问答题下面是一堂语文课中教师与学生之间的对话。师：《藤野先生》的作者是谁？（鲁迅）师：鲁迅的原名叫什么？（周树人）师：《藤野先生》写于哪一年？（1926年）师：鲁迅是哪一年到日本学习的？（1902年）师：鲁迅在日本学习的地点有几个？（两个）师：哪两个？（东京、仙台）师：鲁迅在仙台学的是什么专业？（医学）师：鲁迅学了多长时间的医学？（两年）师：藤野是鲁迅的第几个老师？（第二个）……[注]：第二个括号内的内容为学生的答案。试从教学相长的视角出发，对这段对话加以分析和评论。
问答题
下面是一堂语文课中教师与学生之间的对话。
师：《藤野先生》的作者是谁？（鲁迅）
师：鲁迅的原名叫什么？（周树人）
师：《藤野先生》写于哪一年？（1926年）
师：鲁迅是哪一年到日本学习的？（1902年）
师：鲁迅在日本学习的地点有几个？（两个）
师：哪两个？（东京、仙台）
师：鲁迅在仙台学的是什么专业？（医学）
师：鲁迅学了多长时间的医学？（两年）
师：藤野是鲁迅的第几个老师？（第二个）
……
[注]：第二个括号内的内容为学生的答案。试从教学相长的视角出发，对这段对话加以分析和评论。
参考解析
解析：
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阅读教学过程具有对话的本质属性,更是一场多重关系、多种向度的对话。具体表现在:学生、教师与作者的对话。学生和教师与编者的对话。在课堂情境中“师—生”、“生—生”之间的对话。() 此题为判断题(对，错)。
下面是一堂语文课中教师与学生之间的对话。师：《藤野先生》的作者是谁？（鲁迅）师：鲁迅的原名叫什么？（周树人）师：《藤野先生》写于哪一年？（1926年）师：鲁迅是哪一年到日本学习的？（1902年）师：鲁迅在日本学习的地点有几个？（两个）师：哪两个？（东京、仙台）师：鲁迅在仙台学的是什么专业？（医学）师：鲁迅学了多长时间的医学？（两年）师：藤野是鲁迅的第几个老师？（第二个）……[注]：第二个括号内的内容为学生的答案。试从教学相长的视角出发，对这段对话加以分析和评论。
单选题鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。鲁迅先生有个著名的论断：“中国的根柢全在（）”A道教B基督教C佛教D伊斯兰教