单选题教师自编测验时，要想提高测验的区分度，最重要的是控制好试题的( )A难度B效度C信度D题量

单选题
教师自编测验时，要想提高测验的区分度，最重要的是控制好试题的(    )
A

难度

B

效度

C

信度

D

题量

参考解析

解析：

相关考题：

衡量测验质量的指标有: A.测验的难易程度B.测验的得分高低C.测验的可信程度D.测验的信度效度，试题的难度和区分度
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试题编制的质量要求包括以下哪些选项() A明确测验目标B掌握好试题的区分度和难度C注意改进题型D编写讲究科学性
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提高信度的方法有()。 A、适当增加测验的长度B、使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平C、努力提高测试题的区分度;选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度D、尽量减少无关因素的干扰
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教师自编测验必须体现区分度、信度和__________等特征，否则自编测验就失去科学性。
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试述教师自编测验的编制。
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衡量测验包含的试题难易程度的指标是（ ）。A．效度B．难度C．信度D．区分度
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教师在编制历史初中试题时，要关注难度与区分度。为保证试题有较好的区分度，试题难度应控制的区间是（ ）。A.0．1～0．2B.0．2～0．4C.0．4～0．6D.0．7～0．9
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教师在编制历史高中试题时，要关注难度与区分度。为保证试题有较好的区分度，试题难度应控制的区间为（ ?）。A.0．1～0．2B.0．2～0．4C.0．4～0．6D.0．7～0．9
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对于测验项目，要想获得较高的区分度，则P值应越接近()越好。单选A.0.30B.0.50C.0.70D.0.75
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对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是（）。A.标准化成就测验B.教师自编测验和问卷测验C.标准化成就测验和教师自编测验D.认知测验和能力测验
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以下不属于提高测量信度常用方法的是( )A.选取恰当的被试团体，提高测验在各异质团体上的信度B.适当增加测验的长度C.努力提高测验试题的区分度D.使测验所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平
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下列不属于影响测验信度的因素的是（　　）。A.试题的数量B.试题的难度C.试题的顺序D.试题的区分度
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试题难度是否适当将测验的哪些质量指标均有影响（）。A、难度、区分度B、效度、信度C、信度、区分度D、效度、难度
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衡量测验质量的指标有（）A、测验的难易程度B、测验的得分高低C、测验的可信程度D、测验的信度效度，试题的难度和区分度
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能反映对测验控制误差能力的量度的质量指标是（）A、测验信度B、测验难度C、测验区分度D、测验效度
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试题区分度可由被试在（）与（）间的相关系数来表示，相关程度越高，该试题区分度就越高。A、各题平均分、该题得分、测验总分B、该题得分、测验总分C、测验总分、总平均分、该题平均分D、该题得分、测验总分、总平均分
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衡量测验包含的试题难易程度的指标是（　）。A、效度B、难度C、信度D、区分度
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如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（）。A、低效度的B、低信度的C、低难度的D、低区分度的
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区分度是指测验试题对被试实际水平的区分程度。所以具有良好区分度的测验，实际水平高的应得高分，实际水平低的应得低分。
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区分度在0.40以上，则说明该试题的区分度非常好。
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单选题试题难度是否适当将测验的哪些质量指标均有影响（）。A难度、区分度B效度、信度C信度、区分度D效度、难度
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判断题区分度在0.40以上，则说明该试题的区分度非常好。A对B错
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判断题区分度是指测验试题对被试实际水平的区分程度。所以具有良好区分度的测验，实际水平高的应得高分，实际水平低的应得低分。A对B错
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单选题化学测验试题的语句文字超出学生的理解水平，那么该测验属于( )A低效度测试B低信度测试C低难度测试D高区分度测试
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单选题测验是教学测量的主要工具，在编制或选用测验试题时要对它的质量进行分析，判断它是否满足良好的测验的特征。下面选项中反映测验正确性、有效性的是（）A信度B效度C难度D区分度
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单选题试题区分度可由被试在（）与（）间的相关系数来表示，相关程度越高，该试题区分度就越高。A各题平均分、该题得分、测验总分B该题得分、测验总分C测验总分、总平均分、该题平均分D该题得分、测验总分、总平均分
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单选题衡量测验包含的试题难易程度的指标是（　）。A效度B难度C信度D区分度
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