单选题听()的课,是对自己教学工作的一种反思,一种自我监督。A新教师B自己C优秀教师D后进教师

单选题
听()的课,是对自己教学工作的一种反思,一种自我监督。
A

新教师

B

自己

C

优秀教师

D

后进教师


参考解析

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相关考题:

反思性教学评价是一种自我教育、自我实践的活动,是一种对自己行为、行动的研究,而且是一个漫长的贯穿教师整个教育生涯的过程。() 此题为判断题(对,错)。

心理教育课教学过程的"反思”环节的操作要领是:() A:教师审视自己,为学生“现身说法”B:教师进行自我审视,反思教学的问题和不足C:教师引导学生进行自我审视,反思学生自己在心理、行为方面的问题、差距和不足D:师生一起进行自我审视,老师带头反思自己,为学生反思树立榜样

()是一种积极的自我否定、自我调节A、评价B、讽刺C、自嘲D、反思

()是一种横向的同事互助指导活动,既不含有自上而下的考核成分,也不含有自上而下的指导成分,是教师同事之间的一种观课形式。 A.互助式观课B.多人同课循环C.反思式观课D.邀请式观课

小章决定提高自己的自我认知能力,()方法对他提高自我认知能力没有帮助。 A.通过讨论反思自己的行为B.大量阅读,不必深入思考C.通过实践活动反思自己的行为D.通过观察反思自己的行为

在教师的教学工作评价中,教师自评就是教师自己对自己的教学工作进行自我评价。( )

自尊是对自我的一种肯定,是渴望自己有能力、有实力、能成就的一种心理需要

学习动机的内部强化是一种自我强化,即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行()A、控制B、激励C、监督D、调整

自我反思是在自我观察的基础上产生的,是对自己状况反思的一种表现。

小何想提高自己的自我认知能力,以下方法中对他提高自我认知能力最没有帮助的是()A、通过观察反思自己的行为B、通过阅读反思自己的行为C、只进行大量细致的观察D、通过讨论反思自己的行为

听()的课,是对自己教学工作的一种反思,一种自我监督。A、新教师B、自己C、优秀教师D、后进教师

教师自觉地对自己的教学活动进行全方位的反思属于()A、自学反思B、自我反思C、交流反思D、全面反思

()听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。A、领导干部听评课制度B、追踪听评课制度C、示范听评课制度D、外出学习汇报听评课制度

经常反思自己的知识面宽不宽?能力强不强?自己的个性如何?以及自己应具备的教育教学能力有哪些?这些都是()。A、对教学过程的反思B、对成长经历的反思C、对自我发展的反思D、对自身素质特点的反思

自我控制法是让当事人自己运用学习原理。进行自我分析,自我监督、自我强化、自我惩罚.以改善自身行为的一种方法。

小恒在一次测试中发现自己的自我认知能力不足,他希望能增强自我认知能力,但是()做法对他增强自我认知能力没有帮助。A、通过观察反思自己的行为B、通过表扬反思自己的行为C、通过阅读反思自己的行为D、通过讨论反思自己的行为

陶冶是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括:立志、学习、反思、箴言、慎独等。

教学反思指教师以自己的()为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

教学反思实质是一种自我评价。

单选题()听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。A领导干部听评课制度B追踪听评课制度C示范听评课制度D外出学习汇报听评课制度

判断题教师自我反思的主要内容是教学反思,指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分发展的一种活动。A对B错

判断题陶冶是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括:立志、学习、反思、箴言、慎独等。A对B错

判断题自我反思是在自我观察的基础上产生的,是对自己状况反思的一种表现。A对B错

单选题学习动机的内部强化是一种自我强化,即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行()A控制B激励C监督D调整

单选题(2015广东广州)同课异构有利于促进教师反思,这是一种()型反思。A事件记录B自我批评C他人比较D团体互助

单选题小恒在一次测试中发现自己的自我认知能力不足,他希望能增强自我认知能力,但是()做法对他增强自我认知能力没有帮助。A通过观察反思自己的行为B通过表扬反思自己的行为C通过阅读反思自己的行为D通过讨论反思自己的行为

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