学前儿童家庭创造教育的评价者是( ) A. 家长B. 学前儿童C. 教师D. 社区服务人员
家庭创造教育是一种开放式的教育,它是以() A.日常生活为基本途径B.尊重儿童独创性为前提C.训练儿童发散性思维为核心D.培养创造型人才为目标
学前儿童家庭教育的任务和内容主要包括() A.学前儿童家庭健康教育B.学前儿童家庭认知教育C.学前儿童家庭社会教育D.学前儿童家庭艺术教育
学前儿童家庭教育指导一般是指()。A、由家庭外的学前教育机构组织B、以儿童家长为主要对象C、以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标D、以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程
学前儿童家庭教育指导一般是指由家庭外的学前教育机构组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。()
学前儿童美术教育总目标的特点是()。 A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径
学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。A对B错
学前儿童家庭创造教育以（）为基本途径。A、日常生活B、训练儿童思维C、培养创造人才D、学校学习
学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
学前儿童家庭教育的任务和内容包括（）A、学前儿童家庭健康教育B、学前儿童家庭认知教育C、学前儿童家庭品行教育D、学前儿童家庭审美教育
学前儿童家庭创造教育的评价主体是（）。A、儿童B、教师C、同伴D、家长
学前儿童家庭创造教育的任务不是苛求孩子去发明什么、创造什么，而是培养孩子的（）、（）和。
家庭创造教育是一种开放式的教育，它是以（）A、日常生活为基本途径B、尊重儿童独创性为前提C、训练儿童发散性思维为核心D、培养创造型人才为目标
学前儿童家庭创造教育评价的指标主要是想法的独特性。
学前儿童家庭创造教育的评价者是（）A、学前儿童B、教师C、家长D、社区服务人员
单选题学前儿童家庭创造教育的评价主体是（）。A儿童B教师C同伴D家长
多选题学前儿童家庭教育的任务和内容包括（）A学前儿童家庭健康教育B学前儿童家庭认知教育C学前儿童家庭品行教育D学前儿童家庭审美教育
判断题学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。A对B错
单选题（）是实施学前儿童德育的最基本的途径。A家庭教育B学前教育C社会教育D日常生活
单选题学前儿童家庭创造教育的评价者是（）A学前儿童B教师C家长D社区服务人员