当学完一系列单词后马上加以测验，对结尾几个词的记忆效果一般比中间词好得多．这种现象是（ ）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.首因效应D.近因效应
学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（ ）。A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应
在回忆一个系列材料时,开头结尾回忆成绩好,中间部位的材料回忆效果最差,这种现象称为() A、首因效应B、近因效应C、系列位置效应D、启动效应
在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（ ）。A．罗森塔尔效应B．霍桑效应B．晕轮效应D．冯雷斯托夫效应E．约翰亨利效应
在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（ ）。A．罗森塔尔效应B．霍桑效应C．晕轮效应D．冯雷斯托夫效应E．约翰亨利效应
如果我们在知觉活动中,职能注意到某个事物或个人比较突出的特征,并用这个特征代表其整体的性质,这种现象就是()。 A、首因效应B、晕轮效应C、定型效应D、近因效应
在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时,最后呈现的材料遗忘最少。这种现象称为()。 A、首因效应B、启动效应C、词优效应D、近因效应
记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象称为系列位置效应。（ ）
学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,能够解释这种现象的理论是()。 A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.首因效应和近因效应
发现一个人有非常恶劣的品质，于是他的优点人们就看不见了，或者看到优点也朝 坏处想，这种现象称为（ ）。 (A)刻板印象 （B)光环效应(C)首因效应 （D)近因效应
发现一个人有非常恶劣的品质，于是他的优点人们就看不见了，或者看到优点也朝坏处想，这种现象称为( )单选A. 刻板印象B. 光环效应C. 首因效应D. 近因效应
在心理学上，一般将教师的期望的语言效应称为（）。A.罗森塔尔效应B.霍桑效应C.晕轮效应D.冯雷斯托夫效应E.约翰亨利效应
幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。这是（ ）影响的结果。A.近因效应B.痕迹消退C.系列位置效应D.首因效应
幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。这是（）影响的结果。A、近因效应B、痕迹消退C、系列位置效应D、首因效应
一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分遗忘较多，这种效应称为（）。A、过度学习效应B、记忆的首因效应C、记忆的系列位置效应D、记忆的近因效应
学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、首位效应和近位效应
在对系列呈现学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（）。A、首因效应B、投射效应C、晕轮效应D、近因效应
当学完一系列单词后马上加以测验，对结尾几个词的记忆效果一般比中间词好得多，这种现象是（）。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、首因效应D、近因效应
学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。A、痕迹消退说B、动机说C、近位效应D、首位效应
老陈在绩效考核中常用自己的思维方式和标准来衡量员工的言行。这种现象称为（）。A、晕轮效应B、近因效应C、对比效应D、定势效应
当我们按顺序识记一系列历史年代时，发现首尾部位的数字容易记住，而中间部分的数字不易记住。这种现象是：（） A、近因效应B、首因效应C、系列位置效应D、期望效应
单选题学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（ ）。A痕迹消退说B动机说C同化说D首位效应和近位效应
单选题在记忆一串数字时，往往容易记住最后几位数字。这种现象叫作()A首位效应B近位效应C得寸进尺效应D门面效应
单选题幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。这是（）影响的结果。A近因效应B痕迹消退C系列位置效应D首因效应
单选题刺激的独特性非常有利于记忆的恢复.如一个三位数放在若干个三位数中间很难记住，但这个三位数放在若干四位数或二位数中间就显得很容易记了.这种现象称为（）.A浴缸效应B频率效应C近因效应D冯雷斯托夫效应
单选题学生刚学英语时，对26个英语字母的记忆两头容易，中间难，对这种现象的解释是（ ）。A痕迹消退说 B动机说C同化说 D首因效应和近因效应
单选题当我们按顺序识记一系列历史年代时，发现首尾部位的数字容易记住，而中间部分的数字不易记住。这种现象是：（）A近因效应B首因效应C系列位置效应D期望效应