()能够使教学目标适合于学生的个性差异。 A.表现性目标B.形成性目标C.行为目标D.普遍性目标
某体育教师进行足球教学的设计，教学目标定为“能说出足球运动的基本规则”，此教学目标属于A.生成性目标B.普遍性目标C.行为目标D.体验性目标
普遍性目标取向适合作为高层次的教学目标来使用，特别是作为终极性目标来使用。A对B错
教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（）。
教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。（）A对B错
教学的普遍性目标取向具有三个特征：抽象性、概括性、规范性。（）A对B错
（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为性目标取向D表现性目标取向
教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。（）
课程与教学目标的基本取向包括（）。A、普遍性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向
体育教学目标无需使用可观察和可测量的学生行为来陈述，应当具有抽象性。
“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是（）A、表现性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、普遍性目标取向
课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是（）A、普遍性、规范性、模糊性B、学术性、专门性、规范性C、学术性、普遍性、基本性D、基本性、专门性、理解性
最早、较为古老的一种教学目标取向是（）A、普遍性目标取向B、生成性目标取向C、行为性目标取向D、表现性目标取向
教学的普遍性目标取向具有三个特征：抽象性、概括性、规范性。
是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）A、普遍性目标B、行为目标C、生成性目标D、表现性目标
普遍性目标取向适合作为高层次的教学目标来使用，特别是作为终极性目标来使用。
判断题教学的普遍性目标取向具有三个特征：抽象性、概括性、规范性。（）A对B错
填空题普遍性目标是以抽象的、普遍的（）来陈述的教学目标。
填空题教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（）。
判断题体育教学目标无需使用可观察和可测量的学生行为来陈述，应当具有抽象性。A对B错
填空题教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
单选题课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是（）A普遍性、规范性、模糊性B学术性、专门性、规范性C学术性、普遍性、基本性D基本性、专门性、理解性
单选题某体育教师进行足球教学的设计时，把教学目标定为“能说出足球运动的基本规则”。此教学目标属于()（易错）A生成性目标B普遍性目标C行为目标D体验性目标
判断题教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。（）A对B错
单选题最早、较为古老的一种教学目标取向是（）A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为性目标取向D表现性目标取向
单选题是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）A普遍性目标B行为目标C生成性目标D表现性目标