教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（）。
教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。（）
“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）。A、生成性目标取向B、普遍性目标取向C、表现性目标取向D、行为目标取向
课程与教学目标的基本取向包括（）。A、普遍性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向
“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是（）A、表现性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、普遍性目标取向
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是（）A、普遍性、规范性、模糊性B、学术性、专门性、规范性C、学术性、普遍性、基本性D、基本性、专门性、理解性
课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）A、普遍主义B、实践理性C、唯科学主义D、解放理性
以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。A、普通性目标取向B、行为性目标取向C、生成性目标取向D、人文性目标取向
单选题“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是（）A表现性目标取向B行为目标取向C生成性目标取向D普遍性目标取向
问答题简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。
填空题教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（）。
单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A课程与教学的目标取向评价B课程与教学的过程取向评价C课程与教学的主体取向评价D课程与教学的结果取向评价
单选题“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）。A生成性目标取向B普遍性目标取向C表现性目标取向D行为目标取向
单选题柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。这种目标定位方式反映的是课程与教学目标的（）A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为目标取向D表现性目标取向
填空题教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
单选题以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。A普通性目标取向B行为性目标取向C生成性目标取向D人文性目标取向
填空题普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。
单选题课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）A普遍主义B实践理性C唯科学主义D解放理性
多选题课程与教学目标的基本取向包括（）。A普遍性目标取向B行为目标取向C生成性目标取向D表现性目标取向