教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是（）A、核心课程B、广域课程C、生成性课程D、预设性课程
教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是（）
- A、核心课程
- B、广域课程
- C、生成性课程
- D、预设性课程
相关考题：
某水利施工企业为了保证安全教育培训的顺利进行,安排人员定期每年对本单位的安全教育需求进行识别,再次基础上每年年初发布年度安全教育培训计划,充分保障教育培训场地、教材、教师等资源。该企业的做法完全符合水利安全生产标准化的要求。() 此题为判断题(对，错)。
对语文教学参考用书的功能，下列理解不正确的是（ ）。A.解读教学文本，为教学内容的确定提供依据B.提供相关素材，帮助教师丰富课堂教学资源C.阐释编者意图，帮助教师把握文本的教学价值D.提供学情调研方案，帮助教师确定教学难点
阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。对上述论文的相关分析，正确的是（ ）。A.教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征B.教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异C.教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力D.教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读
阅读有关文本解读的教学论文(节选)，按照要求答题。 从文本的意义上来说，教材的选编者与教材之间是一种解读的关系。早期的语文教材由于受当时社会气候的影响，政治色彩比较浓厚。如《麦琪的礼物》赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情，但教师却偏偏要特意强调美国下层人民生活的艰难和辛酸。也就是说，过去我们是从文学与政治、社会关系上去理解艺术形象，而不能冷静地从形式、文化、审美、逻辑的层面上进行理性探讨。虽然新教材改变了政治色彩过浓的问题．但部分教师这种政治化解读文本的心理定势还没有完全消除，从而把本应生动活泼的语文课上成了干巴巴的思想道德课．使学生失去了学习语文的兴趣。 对上述观点分析不正确的是（ ）。A、语文学科的思想政治性不能等同于语文学科的人文性B、教材编者的解读倾向是教学简单化、机械化的根本原因C、教师应淡化政治化解读文本的心理定势、理性解读文本D、学生失去学习兴趣的原因之一是语文思想教化色彩浓厚
关于语文教学参考用书的功能，下列理解不正确的是（ ）。A、解读教学文本，为教学内容的确定提供依据B、提供相关素材、帮助教师丰富课堂教学资源C、阐释编者意图、帮助教师把握文本的教学价值D、提供学情调研方案，帮助教师确定教学难点
多选题为了保证培训的顺利进行，刘经理在制定培训计划时应注意的问题有（ ）。A要明确培训内容，并选择适宜的培训方式B为了保证培训贴近实际，培训教师一定要从企业内部选拔C为了保证计划的可行性，必须配备专职培训教师D应当根据培训需求制定培训计划