集中识字是我国传统识字形式。

集中识字是我国传统识字形式。


相关考题:

以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。 A.分散识字B.字族文识字C.集中识字D.字理识字

在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。 A.阅读识字B.集中识字C.分散识字D.写字

小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。A对B错

以集中识字为主的教材,多采用()的形式。A看图归类识字B基本字带字C以词句带字D反义词归类

小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。

()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A、集中识字B、分散识字C、识写分开D、注音识字

运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

王日休在《训蒙法》中提出,“小儿读书,若初四句,不必多教遍数,且以教识字为主”,这表明了我国古代识字教学的经验之一是()A、儿童入学集中识字为先B、读音识形与释义应用分步进行C、读文和识字结合D、识字与写字分开进行

在低年级,为了学生了解汉字特点,加快识字速度,培养识字能力。行之有效的方法是()?A、分散识字B、集中识字C、写字识字D、阅读识字

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字,我们可以采取()。A、分散识字B、形声识字法C、集中识字D、象形会意识字法

在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。A、集中识字B、分散识字C、写字识字D、阅读识字

1958年,辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是()A、分散识字B、集中识字C、注音识字D、韵语识字

集中识字实验其实不只是识字教学改革,而是以集中识字为先导,促进“大量阅读,分段习作”。

比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。

以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。A、分散识字B、字族文识字C、集中识字D、字理识字

识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字

集中识字的形式有()。A、看图韵文识字B、看图会意识字C、转转盘识字D、随课文识字

辛亥革命以前,我国使用的三本传统儿童识字教材是()。

判断题集中识字实验其实不只是识字教学改革,而是以集中识字为先导,促进“大量阅读,分段习作”。A对B错

判断题集中识字是我国传统识字形式。A对B错

判断题小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。A对B错

单选题在低年级,为了学生了解汉字特点,加快识字速度,培养识字能力。行之有效的方法是()?A分散识字B集中识字C写字识字D阅读识字

多选题集中识字的形式有()。A看图韵文识字B看图会意识字C转转盘识字D随课文识字

单选题在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。A集中识字B分散识字C写字识字D阅读识字

单选题运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A集中识字B分散识字C注音识字D韵语识字

单选题以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。A分散识字B字族文识字C集中识字D字理识字

单选题识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。A卡片识字B多媒体识字C注音识字D随课文识字