集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。

集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。

相关考题：

以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。 A.分散识字B.字族文识字C.集中识字D.字理识字
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在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。 A.阅读识字B.集中识字C.分散识字D.写字
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中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。 A、集中识字B、分散识字C、字族文识字D、字理识字
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小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。A对B错
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小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
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（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A、集中识字B、分散识字C、识写分开D、注音识字
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运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字
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在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？A、分散识字B、集中识字C、写字识字D、阅读识字
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识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A、分散识字B、形声识字法C、集中识字D、象形会意识字法
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在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是（）。A、集中识字B、分散识字C、写字识字D、阅读识字
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1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是（）A、分散识字B、集中识字C、注音识字D、韵语识字
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比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。
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以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是（）。A、分散识字B、字族文识字C、集中识字D、字理识字
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集中识字是我国传统识字形式。
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集中识字
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识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字
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集中识字的形式有（）。A、看图韵文识字B、看图会意识字C、转转盘识字D、随课文识字
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判断题集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。A对B错
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判断题集中识字是我国传统识字形式。A对B错
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单选题1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是（）A分散识字B集中识字C注音识字D韵语识字
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问答题比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。
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多选题集中识字的形式有（）。A看图韵文识字B看图会意识字C转转盘识字D随课文识字
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单选题在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？A分散识字B集中识字C写字识字D阅读识字
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单选题运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）A集中识字B分散识字C注音识字D韵语识字
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单选题在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是（）。A集中识字B分散识字C写字识字D阅读识字
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单选题识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。A卡片识字B多媒体识字C注音识字D随课文识字
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单选题以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是（）。A分散识字B字族文识字C集中识字D字理识字
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