当代（）哲学流派倡导社会效益的课程与教学观。A、存在主义B、要素主义C、永恒主义D、实用主义

当代（）哲学流派倡导社会效益的课程与教学观。

  • A、存在主义
  • B、要素主义
  • C、永恒主义
  • D、实用主义

相关考题：

新课程倡导什么样的学生观?
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新课程倡导全面发展的教学观，教学重结论更重__，关注学科更关注__。
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下列哪一项表述不符合新课程倡导的教学观?()A.教学只重过程，不重结果B.教学关注学科，更关注人C.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程D.教学是课程创生与开发的过程
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简述新课程倡导的教学观。
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新课程倡导怎样的学生观？
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简述课程标准与教学大纲评价观上的区别课程标准。
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在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
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以下属于新的课程观和教学观的有（）。A、教师与学生外在于课程B、课程不仅是预设的，而且是生成的C、教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程D、教师与学生是课程的有机组成部分
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以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（）A、大课程观B、大教学观C、相互作用观D、媒体说
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儿童中心、“做中学”的课程与教学观，主要是受（）哲学流派的影响？A、存在主义B、实用主义C、分析哲学
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基础教育课程改革倡导的教师观是（）
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下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（）A、知识与技能B、过程与方法C、能力与结果D、情感，态度价值观
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新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是（）的过程。A、单向培养B、关注学科发展C、注重学生学习成绩D、课程创生与开发
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我国新课程改革不倡导的教学观念是（）。A、教学过程的课程创生与开发B、教学过程的封闭与专制C、教学过程的人文关怀D、教学过程的师生交往与互动
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提倡发现法教学的课程理论是（）。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观
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多选题以下属于新的课程观和教学观的有（）。A教师与学生外在于课程B课程不仅是预设的，而且是生成的C教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程D教师与学生是课程的有机组成部分
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问答题课程与教学评价的模式观
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问答题新课程倡导怎样的学生观？
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判断题教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。 ( )A对B错
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单选题我国新课程改革不倡导的教学观念是（）。A教学过程的课程创生与开发B教学过程的封闭与专制C教学过程的人文关怀D教学过程的师生交往与互动
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单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A课程与教学的目标取向评价B课程与教学的过程取向评价C课程与教学的主体取向评价D课程与教学的结果取向评价
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单选题儿童中心、“做中学”的课程与教学观，主要是受（）哲学流派的影响？A存在主义B实用主义C分析哲学
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多选题在备课与制定课程计划的时候反思自己的（）。A世界观B教学观C学生观D课程观
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单选题（2014年江西）我国新课程改革不倡导的教学观念是()。A教学过程的课程创生与开发B教学过程的封闭与专制C教学过程的人文关怀D教学过程的师生交往与互动
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判断题(2015山东枣庄)教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。()A对B错
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单选题以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（）A大课程观B大教学观C相互作用观D媒体说
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单选题新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是（）的过程。A单向培养B关注学科发展C注重学生学习成绩D课程创生与开发
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