问答题课程与教学评价的模式观

问答题
课程与教学评价的模式观

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关于课程评价与教学评价的区别描述正确的是()A、教学评价包括对课程设计、课程目标、课程内容、等若干方面的评价B、教学评价侧重理论上的研究C、课程评价则偏向于具体化的研究D、课程评价为教学评价的有效进行提供了理念上的导向
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课程评价的理论和模式有多种，其中一种的核心思想是，目标是课程评价的依据和出发 点，通过测量目标的达到程度判断教学效果。课程的有效性取决于课程实施时学生行为发生的 变化，评价者关注课程是否真正发生了作用。这种评价理论是（ ）A.科学——实证主义课程评价观B.科学——自然主义课程评价观C.人文——自然主义课程评价观D.人文——实证主义课程评价观
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培训课程的要素组成包括（ ）。A.课程目标与内容B.课程教材与教学模式C.教学策略与课程评价D.教学组织与课程时间E.培训教师和学员
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培训课程设计的要素包括()。A.课程目标——根据环境的需要而定B.课程内容——以实现课程目标为出发点去选择并组合C.课程模式——有效体现课程内容，采用配套的组织与教学方法D.课程策略——教学程序的选择，教学资源的利用E.课程评价——对课程目标与实施效果的评价
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培训课程的要素组成包括()。A:课程目标与内容B:课程教材与教学模式C:教学策略与课程评价D:教学组织与课程时间E:培训教师和学员
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课程与教学评价的典型模式包括（）。A、目标达成模式B、差别模式C、外貌模式D、回应模式
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以“走进儿童的心灵”为儿童观的教学模式是（）。A、蒙台梭利教育方案B、瑞吉欧方案教学C、“生存”课程D、目标与活动课程
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培训课程的基本要素包括（）。A、课程目标、内容和教材B、教学模式、策略和组织C、课程评价、时间和空间D、教师与学员素质因素
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培训课程的基本要素包括（）A、课程目标B、教学模式C、教学策略D、课程评价
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培训课程的构成要素包括（）。A、课程目标B、课程内容C、教学模式D、课程评价E、培训教师
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在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是（）A、差别模式B、目标达成模式C、回应模式D、外貌模式
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简述课程标准与教学大纲评价观上的区别课程标准。
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在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
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课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫（）A、自评价B、相对评价C、他评价D、元评价
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以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（）A、大课程观B、大教学观C、相互作用观D、媒体说
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新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。
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单选题在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是（）A差别模式B目标达成模式C回应模式D外貌模式
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问答题简述课程标准与教学大纲评价观上的区别课程标准。
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单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A课程与教学的目标取向评价B课程与教学的过程取向评价C课程与教学的主体取向评价D课程与教学的结果取向评价
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判断题新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。A对B错
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多选题培训课程的基本要素包括（）。A课程目标、内容和教材B教学模式、策略和组织C课程评价、时间和空间D教师与学员素质因素
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单选题课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫（）A自评价B相对评价C他评价D元评价
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多选题在备课与制定课程计划的时候反思自己的（）。A世界观B教学观C学生观D课程观
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多选题培训课程的基本要素包括（）A课程目标B教学模式C教学策略D课程评价
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多选题课程与教学评价的典型模式包括（）。A目标达成模式B差别模式C外貌模式D回应模式
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多选题培训课程的构成要素包括（）。A课程目标B课程内容C教学模式D课程评价E培训教师
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单选题以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（）A大课程观B大教学观C相互作用观D媒体说
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