学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是（）A、分科课程B、活动课程C、隐蔽课程D、显在课程

学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是（）

  • A、分科课程
  • B、活动课程
  • C、隐蔽课程
  • D、显在课程

相关考题：

1977年,教育与科学部又发表了(),指出课程自主的政策已经不能适应教育的发展,应该在中央教育主管部门和学校及社会相关团体协商的基础上设立全国统一的“核心课程”。 A、《英格兰的学校教育：问题和倡议》B、《学校中的教育：咨询文件》C、《学校课程框架：咨询文件》D、《5～16岁课程的组织和内容》
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在学校教育中，学校课程是对国家课程的补充。
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教育目的、培养目标、课程或教学目标构成了学校教育的层次结构。
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学校教育互动系统中的三个核心因素为()．A． 教B．学C．学校D．环境E． 课程
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广义的课程指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切（　）活动。
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在学校教育中应以活动课程为主、以学科课程为辅。
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简述课程在学校教育中的意义。
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教育目的、培养目标、课程或教学目标构成了学校教育目的的层次结构。
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狭义的课程是指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动。
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课程在学校教育教学中处于什么样的地位？
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（）是学校教育课程的总体规划。A、教学计划B、教学大纲C、教育政策D、教科书
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在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为（）A、直线式课程B、螺旋式课程C、显性课程D、隐性课程
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在学校课程的设计过程中，课程设计者必须完成的工作是（）。A、整体学校教育经验的设计B、课程中教育经验的明确C、课程界限的限定D、A+B+C
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（）在学校教育中始终居于核心地位。A、教育方针B、专业C、教学目标D、课程
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目前我国学校教育中的综合课程本质上还是属于（）。A、活动课程B、学科课程C、悬缺课程D、隐性课程
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学校教育互动系统中的三个核心因素为（　）A、教师、学生、学校B、教、学、环境C、教师、学生、课程D、教师、学生、领导
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在学校教育中处于核心地位的是（）A、教师B、学生C、教学D、课程
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规定学校教育的总目标、学科的设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则的是（）。A、教学大纲B、课程条例C、课程指南D、课程标准总纲
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判断题在学校教育中，学校课程是对国家课程的补充。A对B错
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单选题目前我国学校教育中的综合课程本质上还是属于（）。A活动课程B学科课程C悬缺课程D隐性课程
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问答题课程在学校教育教学中处于什么样的地位？
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单选题在学校教育中处于核心地位的是（）A教师B学生C教学D课程
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单选题在学校课程的设计过程中，课程设计者必须完成的工作是（）。A整体学校教育经验的设计B课程中教育经验的明确C课程界限的限定DA+B+C
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单选题规定学校教育的总目标、学科的设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则的是（）。A教学大纲B课程条例C课程指南D课程标准总纲
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单选题在教育活动中影响人的发展的基本因素是学校课程，课程在学校教育中处于核心地位，教育改革的关键、突破口为（）。A课程设计B课程编制C课程改革D课程评价
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问答题试述课程在学校教育中的意义。
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单选题（）是学校教育课程的总体规划。A教学计划B教学大纲C教育政策D教科书
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