教育人类学从宏观上研究的教育是:() A.教育如何使人变成人B.教育与人类的关系C.揭示教育与文化的相互作用D.从人类学角度分析教育机构的功能E.教育与社会的关系
()研究教育与社会的关系,重点研究教育的社会性质、社会功能,从社会的角度探讨教育发展规律,是一门社会学和教育学的共性学科。 A.教育哲学B.教育心理学C.教育经济学D.教育社会学
()是政治学和教育交叉生成的新兴学科,以教育和政治的相互关系为研究对象,一般侧重考察教育过程的政治因素。 A.教育政治学B.教育心理学C.教育法学D.民族和文化E.教育人类学
教育人类学的研究对象非常注重()A.教育与社会发展的研究B.教育与人类发展的跨文化研究C.教育与政治关系的研究D.教育与经济体制关系研究
“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（ ）A.教育与人的关系B.教育与政治的关系C.教育与经济的关系D.教育与文化的关系
“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（）。A.教育与政治的关系 B.教育与人的关系C.教育与经济的关系 D.教育与社会的关系
有的教育家从科学主义的角度对教育进行研究，有的则从人文主义的角度进行研究，这是指教育学的（ ）A.教育学问题领域B.教育学研究学科基础C.教育学研究范式D.教育学与教育改革的关系
“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（ ）。A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系
哲学教育人类学的本质生成理论分析模式表现在（）。A、教育学B、教育的本质在于人的塑造C、教育过程即人的生成D、人的形成是认识教育的基础
教育人类学是运用（）的方法来研究教育。A、教育学B、文化学C、人类学D、经济学
教育人类学研究方法的学科特征是（）。A、实地调研与文化分析B、教育咨询C、教育反馈D、文化哲学
教育人类学的研究对象非常注重（）。A、教育与社会发展的研究B、教育与人类发展的跨文化研究C、教育与政治关系的研究D、教育与经济体制关系研究
结构功能主义对比较教育的影响，主要表现为比较教育注重对（）之间的关系进行分析和研究。A、教育与民族特性B、教育与民族传统C、教育与国民性D、教育与社会
（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A、教育社会学研究B、教育人种志研究C、家庭教育研究D、学科教学研究
“建国君民，教学为先”，“化民成俗，其必由学”揭示了（）。A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系
“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（）A、教育与人的关系B、教育与政治的关系C、教育与经济的关系D、教育与文化的关系
《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与人口的关系
“建国军民，教学为先”“华民成俗，其必由学”揭示了（）。A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系
教育人类学的基本主题是对（）关系的探讨；教育人类学全面打开了初等教育研究的（）视野。
单选题“建国军民，教学为先”“华民成俗，其必由学”揭示了（）。A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系
多选题教育人类学从宏观上研究的教育是（）A教育如何使人变成人B教育与人类的关系C揭示教育与文化的相互作用D从人类学角度分析教育机构的功能E教育与社会的关系
单选题“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（）A教育与人的关系B教育与政治的关系C教育与经济的关系D教育与文化的关系
单选题（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A教育社会学研究B教育人种志研究C家庭教育研究D学科教学研究
单选题教育人类学是运用（）的方法来研究教育。A教育学B文化学C人类学D经济学
单选题教育人类学研究方法的学科特征是（）。A实地调研与文化分析B教育咨询C教育反馈D文化哲学
单选题《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与人口的关系
填空题教育人类学的基本主题是对（）关系的探讨；教育人类学全面打开了初等教育研究的（）视野。