精神分析学派认为游戏是儿童巩固概念的方法,是思维与活动相结合的方法。() 此题为判断题(对，错)。
游戏满足了儿童()以下需要,并帮助矛盾顺利转化。 A、情绪、情感的需要B、好奇心和重复练习的需要C、表现自我的需要D、参与成人活动的需要
以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的活动是()。A、语音练习游戏B、词汇练习游戏C、句子练习游戏D、语法练习游戏
认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：A、象征性游戏B、感觉运动游戏C、练习性游戏D、规则游戏
精神分析理论认为儿童游戏是（ ）。A．儿童认知水平的反映B．通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C．对未来生活所必需的技能的排演和练习D．通过游戏获得愉快
练习论认为儿童游戏是（ ）。A．通过游戏重演人类历史的发展过程B．通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C．对未来生活所必需的技能的排演和练习D．通过游戏获得愉快
精神分析论认为儿童游戏是（ ）。A．儿童的认知水平的反映B．通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C．对未来生活所必需的技能的排演和练习D．通过游戏获得愉快
精神分析理论认为儿童游戏是()。A:儿童认知水平的反映B:通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C:对未来生活所必需的技能的排演和练习D:通过游戏获得愉快
精神分析理论认为儿童游戏是( )。单选A. 儿童认知水平的反映B. 通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C. 对未来生活所必需的技能的排演和练习D. 通过游戏获得愉快
福禄贝尔认为教育的目的在于( )。A.遵循儿童的自然成长规律B.全面发展C.唤醒人的内在精神本性D.发展儿童的“生命规则”
儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的()需要。A:生存B:自我保护C:身心成长D:生命安全
弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的，不是别的，正是心理生活的（）
福禄倍尔认为，教育的目的在于（）。A、遵循儿童的自然成长规律B、全面发展C、唤醒人的内在精神本质D、发现儿童的“生命的法则”
练习论认为儿童游戏是（）。A、通过游戏获得愉快B、通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C、对未来生活所必须的技能的排演和练习D、通过游戏重演人类历史的发展过程
福禄贝尔认为教育的目的在于（）A、遵循儿童的自然成长规律B、全面发展C、唤醒人的内在精神本质D、发展儿童的“生命的规则”
弗洛伊德认为，（）是自我调节和平衡“伊特”与“超我”之间冲突和矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。A、宣泄B、强迫重复C、冲动D、游戏
弗洛伊德认为（）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。A、宣泄B、强迫重复C、冲动D、游戏
下列选项中。不属于弗洛伊德启示的是（）。A、优化人格构建的初始环境.B、建立健康的心理防御机制C、倡导儿童游戏，重视情绪疏导D、重视
单选题下列选项中。不属于弗洛伊德启示的是（）。A优化人格构建的初始环境.B建立健康的心理防御机制C倡导儿童游戏，重视情绪疏导D重视
单选题福禄倍尔认为，教育的目的在于（）。A遵循儿童的自然成长规律B全面发展C唤醒人的内在精神本质D发现儿童的“生命的法则”
单选题弗洛伊德认为儿童游戏的作用是（）A巩固练习B情绪疏导C自我成长D精神唤醒
单选题福禄贝尔认为教育的目的在于（ ）。A遵循儿童的自然成长规律B全面发展C唤醒人的内在精神本性D发展儿童的“生命规则”
单选题以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的活动是（）。A语音练习游戏B词汇练习游戏C句子练习游戏D语法练习游戏
单选题弗洛伊德认为，（）是自我调节和平衡“伊特”与“超我”之间冲突和矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。A宣泄B强迫重复C冲动D游戏
单选题弗洛伊德认为（）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。A宣泄B强迫重复C冲动D游戏
单选题福禄贝尔认为教育的目的在于（）A遵循儿童的自然成长规律B全面发展C唤醒人的内在精神本质D发展儿童的“生命的规则”