课程与教学论的心理学基础主要体现在()对课程与教学理论的影响上。 A.行为主义心理学B.认知心理学C.人本主义心理学D.建构主义心理学
用"潜意识冲突假说"来解释异常心理原因的理论模式为A、心理动力学理论模式B、行为模式C、人本主义理论模式D、医学模式E、认知理论模式
以人本主义心理学作为教学设计的理论基础,以培育学生的完整人格为教学的目标指向,这是教学设计的认知取向 改错
现代人本主义教育思想的兴起是以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理学为基础兴起的教育思想。() 此题为判断题(对，错)。
美国当代著名人本主义教育家、心理学家卡尔·罗杰斯提出了“______”，教学理论。
程序教学模式的理论基础是人本主义心理学。() 此题为判断题(对，错)。
用“潜意识冲突假说”来解释异常心理的原因的理论模式为（）A心理动力学理论模式B行为模式C人本主义理论模式D医学模式
迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有（）理论取向。A、行为取向B、认知取向C、人格取向D、人本取向
人格取向的教学模式设计是以精神分析心理学理论为基础的。
人本主义的心理学就是以人本主义哲学的重要流派──（）为基础的。A、存在主义B、信息加工处理C、折中主义D、程序教学
发现学习教学模式的理论基础是（）A、认知心理学学习理论B、新行为主义的学习理论C、人本主义心理学理论D、社会主义的人道主义和个性民主化
以人本主义心理学作为自己理论基础的治疗模式是（ ）。A、心理社会治疗模式B、认知行为治疗模式C、任务中心模式D、理性情绪治疗模式E、人本治疗模式
“程序教学模式”的理论依据是以人本主义心理学理论为基础。
“以教为主的教学设计”模式是基于（）的教学设计模式，强调以教师为中心。A、情境认知B、认知主义C、建构主义D、人本主义
由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）A、认知取向的教学设计模式B、行为取向的教学设计模式C、人本取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式
布鲁纳的教学设计模式提出的理论基础是（）A、皮亚杰的“发生认识论”B、加涅的“学习层次理论”C、维果斯基的“最近发展区”理论D、罗杰斯的人本主义心理学
判断题人格取向的教学模式设计是以精神分析心理学理论为基础的。A对B错
单选题程序教学模式的理论基础是（）A认知心理学学习理论B新行为主义的学习理论C人本主义心理学理论D社会主义的人道主义和个性民主化
单选题由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）A认知取向的教学设计模式B行为取向的教学设计模式C人本取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式
判断题“程序教学模式”的理论依据是以人本主义心理学理论为基础。A对B错
单选题用"潜意识冲突假说"来解释异常心理原因的理论模式为（）A心理动力学理论模式B行为模式C人本主义理论模式D医学模式E认知理论模式
单选题用“潜意识冲突假说”来解释异常心理的原因的理论模式为（）A心理动力学理论模式B行为模式C人本主义理论模式D医学模式
单选题发现学习教学模式的理论基础是（）A认知心理学学习理论B新行为主义的学习理论C人本主义心理学理论D社会主义的人道主义和个性民主化