皮亚杰认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的A、同化B、顺应C、改造D、适应E、反应
强调儿童知识来自探究和建构的心理学家是()。A：洛克B：皮亚杰C：斯金纳D：华生
下列属于皮亚杰心理发展观点的是()。 A、人的知识来自于主客体的相互作用B、儿童的道德认识体现了自我中心的特点C、思维和语言是彼此独立、各不相干的D、教育即社会经验
目前，很多合同的风险并非来自法律，也非源于战争、地震等不可抗力因素，而是来自人的诚信危机。()
皮亚杰认为知识的本原来自哪两个方面的相互作用？（）A、主观世界B、客观世界C、主体D、客体E、意识
皮亚杰认为，知识的本原来自哪两个方面的相互活动？（）A、主观世界B、主体C、客观世界D、客体E、意识
简述皮亚杰理论中知识的本原来自主、客体相互作用的结果。
皮亚杰关于知识的本原来自主、客体相互作用的思想对学前教育有什么启示？
五四知识分子仍然相信进化论，但认为进化的动力已经不再来自“竞争”，而是来自（）。A、互助B、强权C、冲突D、霸道
认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。A、华生B、高尔顿C、皮亚杰D、斯腾
“个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（）学习理论的主要观点。A、行为主义B、认知主义C、建构主义D、人本主义
（）认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。A、皮亚杰B、柯尔伯格C、马斯洛D、杜威
认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。
瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的品德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的（）的影响A、频率大小B、互动深度C、性质强度D、交互协调度
单选题认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。A华生B高尔顿C皮亚杰D斯腾
填空题认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。
多选题皮亚杰认为知识的本原来自哪两个方面的相互作用？（）A主观世界B客观世界C主体D客体E意识
单选题（）认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。A皮亚杰B柯尔伯格C马斯洛D杜威
问答题简述皮亚杰理论中知识的本原来自主、客体相互作用的结果。
问答题皮亚杰关于知识的本原来自主、客体相互作用的思想对学前教育有什么启示？
多选题皮亚杰认为，知识的本原来自哪两个方面的相互活动？（）A主观世界B主体C客观世界D客体E意识
填空题瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（），也不是来自客体（），而是来自（）的相互作用。
单选题五四知识分子仍然相信进化论，但认为进化的动力已经不再来自“竞争”，而是来自（）。A互助B强权C冲突D霸道