幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识,加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。

幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识,加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。


相关考题:

简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

教师在组织指导幼儿生活活动时应注意()。 A、只保不教B、只教不保C、重教轻保D、保教结合

现代教学论认为,从某种意义上说,教师的教,就是为了不教。 ( )此题为判断题(对,错)。

早教活动中,从指导的重要程度来看,幼儿教师更重要的指导对象应该是家长。()

教学就是教师教的活动。

作为幼儿教师,如何在保教活动中营造良好的心理氛围?

幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识,加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A对B错

幼儿教师需要把握最好的“教”是“不教”的策略意识,加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A对B错

早教基地更强调幼儿教师作为重要教育力量与资源的参与。A对B错

“以学评教”简单地说就是以学生的“学”评价教师的“教”。()

早教基地更强调幼儿教师作为重要教育力量与资源的参与。

教师要教ADHD儿童的是学习策略,而非知识本身,知识是学习不完的,唯有教他们学习策略,他们才会拥有自学的能力,将来毕业后,在需要时,能再自我进修。

简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。

教师要教ADHD儿童的是学习策略,而非知识本身,知识是学习不完的,唯有教他们(),他们才会拥有自学的能力,将来毕业后,在需要时,能再自我进修。

班级是幼儿园的基层组织,是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位,幼儿教师是保教活动的主体。

以德兴教的根本是加强教师()建设。

“次相授受”就是教师按学生入学先后依次传授,先来的先教,后来的后教。

幼儿教师需要把握最好的“教”是“不教”的策略意识,加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。

提问过程就是教师教的过程。

单选题幼儿园教的主体是()。A保育员B幼儿教师C保健医生D园长

判断题幼儿教师需要把握最好的“教”是“不教”的策略意识,加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A对B错

判断题幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识,加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。A对B错

判断题班级是幼儿园的基层组织,是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位,幼儿教师是保教活动的主体。A对B错

问答题简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。

问答题简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

判断题幼儿教师既然掌握着教的主动权,就能主宰幼儿的学。A对B错

问答题作为幼儿教师,如何在保教活动中营造良好的心理氛围?