（ ）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A．建构主义B．认知—结构C．信息加工D．尝试—错误
苛勒提出了与完形一顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。（ ）
柯勒认为学习的过程就是()．A．试误过程B．强化过程C．顿悟过程D．同化过程
苛勒认为学习的过程就是()．A．顿悟过程B．强化过程C．试误过程D．同化过程
苛勒认为学生的学习主要是接受有意义的接受学习。（ ）
苛勒的完形一顿悟 说与桑代克的试误说的区别是( ) 。A.试误是顿误的前奏B.顿悟是试悟的结果C.试误发生在学习过程的早期D.顿悟发生在学习过程的中、晚期
苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。（ ）
苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过( )过程实现的。A.试误B.顿悟C.强化D.联结
苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过( )实现的。A.试误B.顿悟C.强化D.联结
苛勒的学习理论被称作（）。A、尝试----错误说B、认知----结构理论C、顿悟说D、符号学习理论
苛勒认为，学习的过程是（）。A、试误的过程B、顿悟的过程C、循序渐进的过程D、刺激反应联结化的过程
苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属（）。A、联结学习理论B、认知学习理论C、有意义的接受学习论D、社会建构论
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）A、试误是顿误的前奏B、顿悟是试悟的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
德国心理学家苛勒认为学习的过程就是（）的过程，并用以反对桑代克的学习试误说。
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。
苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过（ ）过程实现的。A、试误B、顿悟C、强化D、联结
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。A、操作性条件作用论B、尝试-错误说C、认知-结构学习论D、有意义接受学习论
（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A、建构主义B、认知—结构C、信息加工D、尝试—错误
单选题（ ）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A建构主义 B认知－结构C信息加工 D尝试－错误
单选题苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属（）。A联结学习理论B认知学习理论C有意义的接受学习论D社会建构论
填空题与桑代克的尝试错误学习理论相对立的是苛勒提出的____。
判断题苛勒通过猩猩的顿悟实验来表明，学习只不过是一种尝试错误的过程。A对B错
单选题苛勒认为学习的实现是通过（）A尝试错误B顿误C同化D意义建构
单选题苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。A操作性条件作用论B尝试-错误说C认知-结构学习论D有意义接受学习论
判断题苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。A对B错
单选题苛勒的学习理论被称作（）。A尝试----错误说B认知----结构理论C顿悟说D符号学习理论