熟练教师的教学技能上接近（）水平。A、认知自动B、行为自动C、方法自动D、劳力自动

熟练教师的教学技能上接近（）水平。

  • A、认知自动
  • B、行为自动
  • C、方法自动
  • D、劳力自动

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高水平和达到自动化水平的技能也称为【 】A．自动技能B．智力技能C．熟练技巧D．动作技能
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高水来和达到自动化水平的技能被称为（）A．自动技能B。智力技能C。熟炼技巧D。动作技能
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教学技能的熟练性表现为 （ ） A．自觉性 B．目的性 C．规范化 D．自动化 E．完善化
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教学技能作为一种教学行为方式，具有以下特点 （ ） A．熟练性 B．习惯性 C．机械性 D．完善性 E．自动性
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()是危机状态下管理者最有效的应急决策模式。 A、认知-自动决策模式B、情感-自动决策模式C、认知-受控决策模式D、认知-自动决策模式和情感-自动决策模式E、认知-自动决策模式和认知-受控决策模式
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动作技能形成过程的第三阶段是（ ）A、 联结阶段B、 自动化阶段C、 认知阶段D、 熟练阶段
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操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。 （ ）
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动作技能形成所要经历的阶段有（　　）A.认知阶段B.联系形成阶段C.接受阶段D.熟练阶段E.自动化阶段
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动作技能形成过程的第三阶段是（　　）A.联结阶段B.自动化阶段C.认知阶段D.熟练阶段
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动作技能学习心理过程的第一阶段是（ ）。A.联结阶段 B.认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段
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达到自动化水平的技能叫做技巧。（　）
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动作技能学习，心理过程第一阶段是（）A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段
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产生式迁移理论证实了（）A、学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意、注意B、熟练的基本技能可以自动迁移C、桑代克的共同的“S——R”成分可以导致迁移D、策略学习可以自动迁移
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在学习自动化基本技能时，最好的教学方法是进行变式练习。
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技能能够通过反复的训练达到熟练甚至“自动化”。
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实验技能形成的三个阶段依次是（）。A、认知阶段、联结阶段、自动化阶段B、联结阶段、认知阶段、自动化阶段C、自动化阶段、联结阶段、认知阶段D、联结阶段、自动化阶段、认知阶段
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高水平和达到自动化水平的技能也称为（）。A、自动技能B、智力技能C、熟练技巧D、动作技能
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动作技能形成过程的第一阶段是（）。A、联系形成阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段
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动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段
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运动技能形成过程的三个阶段是（）。A、认知与定向、练习形成阶段、自动化熟练阶段B、自动化熟练阶段、练习形成阶段、认知与定向C、认知与定向、自动化熟练阶段、练习形成阶段D、练习形成阶段、认知与定向、自动化熟练阶段
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在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在（）A、认知阶段B、联系形成阶段C、自动化阶段D、熟练阶段
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单选题动作技能学习，心理过程第一阶段是（）A联结阶段B认知阶段C自动化阶段D熟练阶段
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单选题实验技能形成的三个阶段依次是（）。A认知阶段、联结阶段、自动化阶段B联结阶段、认知阶段、自动化阶段C自动化阶段、联结阶段、认知阶段D联结阶段、自动化阶段、认知阶段
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单选题高水平和达到自动化水平的技能也称为（）A自动技能B智力技能C熟练技巧D动作技能
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单选题熟练教师的教学技能上接近（）水平。A认知自动B行为自动C方法自动D劳力自动
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单选题运动技能形成过程的三个阶段是（）。A认知与定向、练习形成阶段、自动化熟练阶段B自动化熟练阶段、练习形成阶段、认知与定向C认知与定向、自动化熟练阶段、练习形成阶段D练习形成阶段、认知与定向、自动化熟练阶段
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单选题动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。A联结阶段B认知阶段C自动化阶段D熟练阶段
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