根据不同的实验设计,系统操纵自变量的程度和内外效度的高低,教育实验研究法可以分为()。 A.前实验B.准实验C.真实验D.现场实验
教育实验研究按照不同的标准和层次可以划分出多种类型，按教育实验进行的场所可以分为实验室实验和( )。A、前实验B、真实验C、探索性实验D、现场实验
在严密控制实验条件下借助一定仪器所进行的实验是()。 A、现场试验B、情景实验C、参与实验D、实验室实验
根据实验情境的不同可将实验分为（ ）。A．探索性实验和验证性实验B．前实验、真实验和准实验C．单因素实验和多因素实验D．实验室实验与现场实验
按实验控制程度，教育实验中控制程度最高的是 ( )A.前实验B.准实验C.真实验D.单组实验
研究人员在不能完全控制的情景下所进行的实验称做（ ）A.实验室实验B.现场实验C.准实验D.心理测验
对任何无关变量都不进行控制的实验是（）A真实验B前实验C准实验D现场试验
根据实验场所的不同，实验法可以分为（）A现场实验B霍桑实验C标准实验D准实验E实验室实验
根据对实验环境、变量的控制及实验设计的严格程度，实验法可以分为（）A现场实验B霍桑实验C标准实验D准实验E实验室实验
现场实验也叫（）A田野实验B自然实验C模拟实验D教育实验
在研究中，对无关变量缺乏控制的研究是（）A、前实验B、准实验C、真实验D、假实验
在研究中，对无关变量进行严格控制的研究是（）。A、前实验B、准实验C、真实验D、假实验
在现有班级中确定一个为实验班，其他的为对照班进行实验，这种实验属于（）A、前实验B、准实验C、真实验D、假实验
按自变量的多少划分，学前教育实验可分为（）A、探索性实验和验证性实验B、准实验和真实验C、单因索实验和多因素实验D、现场实验和实验室实验
实验条件是由实验者加以设计和引进的，但其背景对于被试来说是真实的生活环境，这些被试并不知道是在进行实验研究。这种研究方法叫做（）A、准实验研究B、自然实验C、模拟研究D、现场实验
以下不属于组织行为学所使用的实验方法是（）A、准实验法B、心理实验法C、实验室实验法D、现场实验法
研究人员在不能完全控制的情景下所进行的实验是（）。A、实验室实验B、准实验法C、现场实验法D、测验法
实验法又可以分成（）A、实验室实验法B、现场实验法C、准实验法D、间隔时序实验法E、不等同对照组准实验
按实验控制程度，教育实验可以分为（）A、前实验B、准实验C、后实验D、真实验
教育实验大多属于（）A、前实验B、准实验C、真实验D、自然实验
单选题按自变量的多少划分，学前教育实验可分为（）A探索性实验和验证性实验B准实验和真实验C单因索实验和多因素实验D现场实验和实验室实验
多选题根据对实验环境、变量的控制及实验设计的严格程度，实验法可以分为（）A现场实验B霍桑实验C标准实验D准实验E实验室实验
多选题实验法又可以分成（）A实验室实验法B现场实验法C准实验法D间隔时序实验法E不等同对照组准实验
多选题根据实验场所的不同，实验法可以分为（）A现场实验B霍桑实验C标准实验D准实验E实验室实验
单选题研究人员在不能完全控制的情景下所进行的实验是（）。A实验室实验B准实验法C现场实验法D测验法
单选题对任何无关变量都不进行控制的实验是（）A真实验B前实验C准实验D现场试验
单选题在实际的教育情景中进行的实验是（）A真试验B现场实验C前实验D准实验