统计分组是根据研究的任务和对象的特点，按照某种分组标志将统计总体分为若干组成部分。（ ）此题为判断题(对，错)。
数学教育学的主要研究对象是()A、数学教学论B、数学课程论C、数学学习论D、一般法和特别法
不论是设计、放大或控制,都需要对研究对象作出定量的描述,也就要用数学式来表达个参数间的关系,简称()。 A.数学函数B.数学模型C.数学变量D.数学参数
调查资料的理论分析是指()。A、确定研究对象具有某种性质的分析B、运用数学知识对调查对象进行量化C、对事物本质的内在的联系的系统化的认识D、对事物的相关程度进行相关分析与回归分析
将所研究对象按某种特征分成若干个部分，并给每一类别定名，所形成的度量尺度是( )。A．定类尺度 B．定序尺度 C．定距尺度 D．定比尺度
用数学的方法来描述出对象输入量与输出量之间的关系，这种对象特性的数学描述就称为对象的数学模型。
数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。
从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）、数学思想载体的转换。A、数学思想的改变B、数学流派的变迁C、数学思想的接受D、数学思想的迁移
定额抽样是指（）A、选择那些容易接近的人作为研究对象B、根据研究目的的需要和研究者的文化判断，选择研究对象C、选择并调查几个具有研究目的所需特征的人，然后依靠他们再选择合乎研究需要的人D、先将要研究的人群按某种特征分成几个组别，然后按一定比例从每组中随机抽取一定量的样本作为研究对象E、将研究对象编号后，每间隔一定的号码抽取所需要的样本
简述数学的研究对象、特征与发展。数学科学与小学数学学科的联系与区别有哪些？
简述小学数学教学论的研究对象。学习和研究小学数学教学论的意义有哪些？
数学史的研究对象是数学这门学科产生、发展的历史，既要研究其（），还要研究其（）；
数学史的研究对象是（），既要研究其历史进程，还要研究其（）；
资料的定性分析是指（）A、确定研究对象具有某种性质的分析B、运用数学知识对调查对象进行量化C、对事物本质的内在的联系的系统化的认识D、对事物的相关程度进行相关分析与回归分析
控制系统设计的基本方法是把系统中环节都抽象成数学模型进行分析研究。
统计分组是根据研究均的（）特点，按照某种分组标志将统计总体分为若干组成部分。A、任务和对象B、任务C、对象D、任务、对象和汇总
填空题数学史的研究对象是数学这门学科产生、发展的历史，既要研究其（），还要研究其（）；
问答题简述数学的研究对象、特征与发展。数学科学与小学数学学科的联系与区别有哪些？
问答题简述小学数学教学论的研究对象。学习和研究小学数学教学论的意义有哪些？
单选题统计分组是根据研究均的（）特点，按照某种分组标志将统计总体分为若干组成部分。A任务和对象B任务C对象D任务、对象和汇总
单选题从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）、数学思想载体的转换。A数学思想的改变B数学流派的变迁C数学思想的接受D数学思想的迁移
单选题下列选项中，对组合数学概念理解最准确的一项是：A组合数学是一种离散数学B组合数学，是一种和图论加在.一起称为离散数学的科学C研究离散对象的科学就是组合数学D处理离散对象数据的计算机科学，就称之为组合数学
填空题按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是（）。
多选题从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）A数学思想的改变B数学流派的变迁C数学思想的接受D数学思想的迁移E数学思想载体的转换