用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为___________。
在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是 （ ）A、 分析B、 抽象C、 概括D、 综合
概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（ ）。A．判断B．推理C．概念D．比较
在决策时，公理思维适用于（）A.处理动态变化的事物B.处理新产生的事物C.处理不同类的事物D.处理相对静止状态的事物
感觉是()。A、客观对象作用于人的感官而产生的个别属性的反映B、作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映C、对许多同类事物的共同特征或本质特征的概括反映D、过去感知过的事物的形象在头脑中的再现
()是把抽象概括出来的结果推广运用到其他同类事物上去的过程。 A、具体化B、比较C、综合D、分析
在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特性抽支出来,并舍弃个别的、非本质特征的过程是思维的()。 A、抽象B、分析C、综合D、概括
()是把抽象概括中获得的概念推广运用到同类其他事物上去的过程。
在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、非本质特征的思维过程是()。 A.分析与综合B.比较C.抽象D.概括
5· 概括出同类事物的共同的本质特征， 这种思维形式是 【 】A．判断B．推理C．概念D．比较
概念教学中，提供例证时变换同类事物的非本质特征，以便突出其本质特征，这是利用了__。
{pz_填空}就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的（ ）。即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
变式的作用在于变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。（ ）
( )就是把同类事物的共同属性联结起来，或把个别事物的某种属性推广到同类事物中去的思维方法。A.比较B.分析C.概括D.综合
{ }就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
在头脑中提取同类事物的本质特征，舍弃非本质特征的思维过程是抽象。
抽象是在脑中把同类事物、现象的（）抽取出来，而舍弃其（）的思维过程。
所谓（）就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
在决策时，公理思维适用于（）A、处理动态变化的事物B、处理新产生的事物C、处理不同类的事物D、处理相对静止状态的事物
思维的概括性就是指把同类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。
个体在头脑中把各种事物抽象出来的共同的本质特征结合并联系起来的思维过程是（）A、分析B、综合C、抽象D、概括
单选题个体在头脑中把各种事物抽象出来的共同的本质特征结合并联系起来的思维过程是（）A分析B综合C抽象D概括
填空题抽象是在脑中把同类事物、现象的（）抽取出来，而舍弃其（）的思维过程。
单选题（ ）就是把同类事物的共同属性联结起来，或把个别事物的某种属性推广到同类事物中去的思维方法。A比较B分析C概括D综合
填空题____是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
单选题在头脑中提取同类事物的本质物征，舍弃非本质特征的思维过程是（）A分析B比较C抽象D概括