现代体育教学方法的发展趋势有()。 A.强调教与学并重B.重视学生体力、智力与创造力的培养C.注重体育教学方法的综合运用D.传统教学方法仍占有主要地位
下列关于智力与创造力之间关系的描述中，传统的看法是【 】A.高创造力必有高智力B．高智力必定产生高创造力C．低智力也能产生高创造力D．创造力大小与智力高低无关
在传统的智力观中，关于智力和创造力的关系，比较一致的看法是【 】A．高创造力必有高智力B．高创造力未必有高智力C高智力必有高创造力D．创造力与智力无关
创造力测量的现代方法有实验法、作品分析法、名人评价法。()
创造力测量的传统方法有提名法、专家评分法、自我检测法。()
在职业辅导中,常用的测验是:() A、创造力测验B、情绪测量C、TATD、人格倾向测量
五种创造力理论中，环境对创造力的影响理论的研究方法是（）。A、历史测量法B、实验法C、共识法D、案例分析法
五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。A、历史测量法B、实验法C、共识法D、案例分析法
现代体育教学方法的发展趋势有（）。A、强调教与学并重B、重视学生体力、智力与创造力的培养C、注重体育教学方法的综合运用D、传统教学方法仍占有主要地位
传统的距离测量方法是钢尺测量，是一项十分繁重的工作。
在创造力测评的三个测验方法中，用于测量发散思维的是（）A、托兰斯创造性思维测验B、威廉斯创造力测验系统C、南加利福尼亚大学测验D、以上都不正确
传统测量方法是指用传统测量工具（如千分表、定中心表、卡尺等）进行的测量，属相对测量。
下列哪种测量不属于能力测量范围（）。A、智力测量B、特殊能力测量C、创造力测量D、兴趣测量
与传统的利用对称光电池进行远光角度测量的方法相比，CCD法具有角度测量上的优势
能力测量包括（）。A、智力测量B、特殊能力测量C、创造力测量D、态度测量
单选题在创造力测评的三个测验方法中，用于测量发散思维的是（）A托兰斯创造性思维测验B威廉斯创造力测验系统C南加利福尼亚大学测验D以上都不正确
多选题五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。A历史测量法B实验法C共识法D案例分析法
单选题下列哪种测量不属于能力测量范围（）。A智力测量B特殊能力测量C创造力测量D兴趣测量
多选题能力测量包括（）。A智力测量B特殊能力测量C创造力测量D态度测量