德育过程的特点是:() A、多端性B、方向性C、全面性D、发展性
就我国社会发展现状而言，小学德育的内容应体现现实性和理想性的高度统一。
德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括( )。A.注重全面性B.注重多端性C.注重均衡性D.注重针对性
体验式德育是相对于知性德育而言的。这种德育遵循的德育过程规律是（ ）。A.知、情、意、行规律B.活动和交往规律C.长期性与反复性规律D.思想内部矛盾规律
德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）A. 绝对性B. 多端性C. 活动性D. 长期性和反复性
德育过程具有( )特点。A.灌输性与多样性 B.复杂性与多端性C.引导性与整合性 D.计划性与正面性
关于我国社会主义初级阶段德育性质和特点的描述，正确的是（）。A初级性质的现代德育B坚持全民性，反对阶段性C德育内容要坚持统一性，反对多样性D对于个体的身心而言，要坚持全面性，反对整体性
主动性自觉性是教德育过程的（）而言。A、心理要素B、内部动力C、思想教育D、形成历程
社会性和实践性是就德育过程的（）而言。A、心理要素B、内部动力C、外部源泉D、形成历程
德育过程强调要培养学生的知情意行，说明德育过程具有（）。A、主动性自觉性B、统一性多端性C、社会性实践性D、长期性、反复性
德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）A、绝对性B、多端性C、活动性D、长期性和反复性
就德育渗透而言，小学各科教科书都会直接渗透道德因素。
学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程，这体现了德育过程的（）A、计划性B、正面性C、复杂性D、多端性
道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始，这体现了德育过程的（）A、计划性B、正面性C、复杂性D、多端性
德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（）A、计划性B、正面性C、复杂性D、多端性
单选题统一性、多端性是就德育过程的（）而言。A心理要素B内部动力C外部源泉D形成历程
单选题道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始，这体现了德育过程的（）A计划性B正面性C复杂性D多端性
多选题德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）A绝对性B多端性C活动性D长期性和反复性
单选题德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（）A计划性B正面性C复杂性D多端性
单选题社会性和实践性是就德育过程的（）而言。A心理要素B内部动力C外部源泉D形成历程
单选题关于我国社会主义初级阶段德育性质和特点的描述，正确的是（）。A初级性质的现代德育B坚持全民性，反对阶段性C德育内容要坚持统一性，反对多样性D对于个体的身心而言，要坚持全面性，反对整体性
单选题德育过程强调要培养学生的知情意行，说明德育过程具有（）。A主动性自觉性B统一性多端性C社会性实践性D长期性、反复性