在基础课程改革的目标方面,要实现()的转变,树立学生发展本位的课程教学价值观。 A、课程内容B、课程功能C、课程观念D、课程价值
综合课程的类型包括() A、知识本位综合课程B、社会本位综合课程C、儿童本位综合课程D、综合实践活动课程
根据课程的组织方式，可把课程分为：科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、__________、经验本位课程。
课程的目的是为了人生的幸福和发展服务,这是()的课程观。 A.人文主义B.科学主义C.知识本位D.社会本位
综合实践活动课程以发展本位的课程观为基础，认为学生是课程的主体，教师与（）是课程的创生者。
一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的，他的课程价值取向是（）。A、知识本位B、儿童本位C、社会本位D、综合本位
课程的目的是为了人生的幸福和发展服务，这是（）的课程观。A、人文主义B、科学主义C、知识本位D、能力本位
在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）A、融合课程B、广域课程C、相关课程D、综合课程
每门课程要以（）为本位。A、知识传授B、发展C、技能提升D、价值观培养
学科课程是以客体为核心的，它属于（）A、社会本位课程B、知识本位课程C、儿童本位课程D、教师本位课程
根据课程开发主体的不同，课程开发可以分为（）。A、国家本位的课程开发B、地方本位的课程开发C、学校本位的课程开发D、学科本位的课程开发
重在发展学生的知识与能力的课程是（）。A、专业型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、本位型课程
课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点。A、人文主义B、科学主义C、知识本位D、能力本位
学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。
在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。A、人文主义课程观B、科学主义课程观C、知识本位课程观D、能力本位课程观
要求课程设置关注个体的成长，注重个体需要和兴趣，反映的是（）课程观。A、能力本位B、科学主义C、知识本位D、人文主义
单选题一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的，他的课程价值取向是（）。A知识本位B儿童本位C社会本位D综合本位
判断题学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（ ）A对B错
单选题要求课程设置关注个体的成长，注重个体需要和兴趣，反映的是（）课程观。A能力本位B科学主义C知识本位D人文主义
多选题根据课程开发主体的不同，课程开发可以分为（）。A国家本位的课程开发B地方本位的课程开发C学校本位的课程开发D学科本位的课程开发
单选题根据知识本位的课程观，课程的内容就是（）A经验B体验C知识D活动
单选题课程的目的是为了人生的幸福和发展服务，这是（）的课程观。A人文主义B科学主义C知识本位D能力本位
单选题课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（ ）课程观的观点。A人文主义B科学主义C知识本位D能力本位
单选题在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。A人文主义课程观B科学主义课程观C知识本位课程观D能力本位课程观
单选题学科课程是以客体为核心的，它属于（）A社会本位课程B知识本位课程C儿童本位课程D教师本位课程