课程的目的是为了人生的幸福和发展服务，这是（）的课程观。A、人文主义B、科学主义C、知识本位D、能力本位
课程的目的是为了人生的幸福和发展服务，这是（）的课程观。
- A、人文主义
- B、科学主义
- C、知识本位
- D、能力本位
相关考题：
传统意义上的课程文本具有以下基本特征：一是权威性。课程文本由于肩负着知识授受和道德训育的责任，实质上是一个辐射着人生价值和意义、提供生活手段和目的的中心。学生可以通过对课程的各种文本的学习获取知识，并形成课程制定者所期待的价值观、人生观与知识体系。
在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。A、人文主义课程观B、科学主义课程观C、知识本位课程观D、能力本位课程观
单选题将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是（）。A课程实施的忠实观B课程实施的互动调适观C课程实施的参与观D课程实施的生成观
单选题在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。A人文主义课程观B科学主义课程观C知识本位课程观D能力本位课程观
判断题课程评价的总目的是为了现有课程的发展与完善，或为李开复新的课程提供依据。A对B错