（）是有效听课的真谛。A、听B、看C、记D、听、看、记、想联动

（）是有效听课的真谛。

  • A、听
  • B、看
  • C、记
  • D、听、看、记、想联动

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有关听课的说法正确的是()A、只有校长才能随机听课B、同学科之间听课，不需要跨学科听课C、校长不能听推门课，这样对老师不尊重D、教师之间要互相听课，互相学习
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听课的类型包括:() A、检查型听课B、评比型听课C、观摩型听课D、调研型听课
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教师资格考试:发展个性是教育的理想,进行个性教育是教育的_______________和真谛。 ．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_______________和真谛。
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下列选项所表述的内容，包含在“只有历经磨难，才会更深刻的明白人生真谛”的是（　）。A.如果历经磨难，一定能更深刻地明白人生真谛B.只要历经磨难，就能够更深刻地明白人生真谛C.想要更深刻地明白人生真谛，就必须历经D.不想更深刻地明白人生真谛，就不必历经磨难
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为了交流教学经验或心得体会，取长补短，共同提高的听课形式是（）。A研究性听课B交流性听课C辅导性听课D检查性听课
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（），是人民民主的真谛。
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大乘佛教所主张的“三谛说”是指（）。A、真谛、世谛、俗谛B、真谛、义谛、胜谛C、空、假、中D、空、假、真
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对于听课者的要求包括（）。A、听课前要明确听课的目的、计划和要求B、听课前要了解教材、学生的基本情况C、听课前应和授课教师充分交流D、听课要做到听、看、记、思的有机结合
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（）是进行有效学习的前提。A、认真听课；B、及时总结；C、反馈与矫正；D、合理的学习计划。
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既是检查教学工作，又是向教师学习的最直接、最有效的办法是（）A、兼课B、与学生沟通C、听课D、反馈
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听课前要有所准备，要（）才能提高听课的效益。A、带着教学需求去听课B、带着课程理念去听课C、带着实用标尺去听课D、带着挑剔眼光去听课
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（）是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。A、指导性听课B、研究性听课C、检查性听课D、总结性听课
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苏霍姆林斯基听课法有（）。A、诊断性听课B、专题性听课C、检查性听课D、个案观察式听课
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教师听课按其目的分为（）。A、检查性听课B、辅导性听课C、交流性听课D、研究性听课
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企业花钱让员工去名牌大学听课是最有效的领导力提升方法。
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根据听课的目的不同，可分为（）。A、观摩型听课B、调研型听课C、检查型听课D、随机听课E、评比型听课
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下列有关听课的描述正确的是（）。A、听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务B、听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务C、听课是一种客观的实践性活动，但是影响听课活动的主观因素很多D、听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容
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有效的听课评课应注意什么？
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单选题为了交流教学经验或心得体会，取长补短，共同提高的听课形式是（）。A研究性听课B交流性听课C辅导性听课D检查性听课
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单选题（）是进行有效学习的前提。A认真听课；B及时总结；C反馈与矫正；D合理的学习计划。
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单选题（）是有效听课的真谛。A听B看C记D听、看、记、想联动
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单选题（）是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。A指导性听课B研究性听课C检查性听课D总结性听课
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多选题苏霍姆林斯基听课法有（）。A诊断性听课B专题性听课C检查性听课D个案观察式听课
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多选题教师听课按其目的分为（）。A检查性听课B辅导性听课C交流性听课D研究性听课
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单选题下列有关听课的描述正确的是（）A听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务B听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务C听课是一种客观的实践性活动。但是影响听课活动的主观因素很多D听课是教育行政部门和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容
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多选题根据听课的目的不同，可分为（）。A观摩型听课B调研型听课C检查型听课D随机听课E评比型听课
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判断题企业花钱让员工去名牌大学听课是最有效的领导力提升方法。A对B错
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