学生身心发展的基本规律有()：，A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.均衡性E.个体差异性
人的身心发展在成熟机制制约下呈现出一定的规律，包括身心发展的()A、顺序性B、阶段性C、速度的不均衡性D、稳定性和可变性E、个别差异性
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）。A．个体身心发展的阶段性规律B．个体身心发展的顺序性规律C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律
身心发展的关键期表明人的身心发展具有（ ）。A.阶段性 B.差异性 C.不均衡性 D.顺序性
教学中“凌节而施”违背了（ ）。A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律
教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（ ）A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律
"因材施教"体现了人的身心发展的（）A个别差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。A个体身心发展的顺序性规律B个体身心发展的阶段性规律C个体身心发展的不均衡性规律D个体身心发展的个别差异性规律
青少年身心发展的基本规律有（ ）。A、顺序性与阶段性B、特殊认识过程C、发展不均衡性D、个别差异性E、民主平等
人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性以及（）。A、不均衡性B、精神属性C、自然属性D、道德属性E、阶段性
人的身心发展的规律具有（）等规律。A、稳定性B、顺序性C、阶段性D、不平衡性E、个别差异性
人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。A、顺序性B、阶段性C、差异性D、不均衡性
身心发展的关键期表明人的身心发展具有（ ）。A、阶段性B、差异性C、不均衡性D、顺序性
“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）A、阶段性B、顺序性C、不均衡性D、差异性
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）A、阶段性B、顺序性和阶段性C、不均衡性D、差异性
人的身心发展中出现了两个高峰期，表明人的身心发展具有（）A、顺序性与阶段性B、不均衡性C、个体差异性D、整体性
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。A、个体身心发展的阶段性规律B、个体身心发展的顺序性规律C、个体身心发展的不均衡性规律D、个体身心发展的个别差异性规律
青少年身心发展的规律有：（）A、顺序性和阶段性B、稳定性和可变性C、发展的不均衡性D、个别差异性
“因材施教”体现了人的身心发展的（）。A、差异性B、不均衡性C、阶段性D、顺序性
人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其中的规律的是（）A、局限性B、顺序性C、阶段性D、不均衡性
多选题人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性以及（）。A不均衡性B精神属性C自然属性D道德属性E阶段性
单选题人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其中的规律的是（）A局限性B顺序性C阶段性D不均衡性
单选题“龙生九子，各有不同”体现了人的身心发展具有( )A顺序性B不均衡性C个别差异性D阶段性
单选题身心发展的关键期表明人的身心发展具有（ ）。A阶段性B差异性C不均衡性D顺序性
单选题人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。A顺序性B阶段性C差异性D不均衡性
多选题人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性（ ）。A不均衡性B别差异性C可塑性D创造性E阶段性
单选题“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（ ）规律。A顺序性B不均衡性C阶段性D个体差异性