按照适应性行为的发展观，学龄期（包括青年期和少年期）发展的重要标准是（）A、能在实践中应用基本的学习技能B、面对外界环境时能做出有效的推理判断C、感知运动技能的发展D、言语和语言的发展E、社会技能的获得
按照适应性行为的发展观，学龄期（包括青年期和少年期）发展的重要标准是（）
- A、能在实践中应用基本的学习技能
- B、面对外界环境时能做出有效的推理判断
- C、感知运动技能的发展
- D、言语和语言的发展
- E、社会技能的获得
相关考题：
按照适应性行为定义的发展观,学龄期发展的最重要标准是() A、感知运动技能的发展B、言语和语言的发展C、应用基本的学习技能,面对外部环境时能做出有效的推理判断D、独立进行社交活动,承担工作任务,包括经济上的独立
VIQ与PIQ差异显著时有下列哪几项意义?（ ）A．VIQ＞PIQ时，言语技能发展较操作技能好B．VIQ＞PIQ时，可能有运动性非言语技能缺陷C．PIQ＞VIQ时，操作技能发展较言语技能好D．PIQ＞VIQ时，听觉加工模式发展较视觉加工模式好
特定性言语和语言发育障碍是指（）A、在学龄早期阅读、拼写和计算等能力的获得和发展异常B、正常语言获得方式的紊乱C、视觉空间—运动技能发育迟缓D、非器质性因素引起的运动技能发育迟缓E、由于神经或言语机制异常、感觉受损或其它原因所致的语言障碍
婴儿大动作发展的年龄特点是（）。A、0～1岁时以移动运动为主，1～2岁时以发展基本运动技能为主B、0～1岁时是移动运动向基本运动技能过度，2～3岁时是以发展基本运动技能为主C、1～2岁时以移动运动为主，2～3岁时以发展基本运动技能为主D、0～1岁时以移动运动为主，2～3岁时以发展基本运动技能为主
特定性运动技能发育障碍是指（）A、在学龄早期阅读、拼写和计算等能力的获得和发展异常B、正常语言获得方式的紊乱C、视觉空间—运动技能发育迟缓D、非器质性因素引起的运动技能发育迟缓E、由于神经或言语机制异常、感觉受损或其它原因所致的语言障碍
特定性学校技能发育障碍是指（）A、在学龄早期阅读、拼写和计算等能力的获得和发展异常B、正常语言获得方式的紊乱C、视觉空间—运动技能发育迟缓D、非器质性因素引起的运动技能发育迟缓E、由于神经或言语机制异常、感觉受损或其它原因所致的语言障碍
当前神经科学的研究发现，语言学习和运动技能（比如器乐学习、运动技能的获得等）的发展都可能存在“敏感期”，在“敏感期”，大脑可以非常容易获得这些技能，而错过了“敏感期”，尽管也可以获得这些技能，但是相对比较困难。对这段文字理解不正确的是（）。A、在语言发展的“敏感期”，应该为学习者提供语言刺激B、语言学习的最佳时机在“敏感期”C、在音乐技能发展的“敏感期”应该为学习者提供音乐刺激和训练D、错过了“敏感期”，运动技能的获得是不可能的
单选题特定性学校技能发育障碍是指（）A在学龄早期阅读、拼写和计算等能力的获得和发展异常B正常语言获得方式的紊乱C视觉空间—运动技能发育迟缓D非器质性因素引起的运动技能发育迟缓E由于神经或言语机制异常、感觉受损或其它原因所致的语言障碍
单选题美国心理障碍协会认为，评价青少年适应性行为的最主要标准是（）A在学校中学习、应用环境应对技能和社会技能B自立能力和自我支持C独立进行社交活动，承担工作任务，包括经济上的独立D自助能力和语言发展
单选题特定性运动技能发育障碍是指（）A在学龄早期阅读、拼写和计算等能力的获得和发展异常B正常语言获得方式的紊乱C视觉空间—运动技能发育迟缓D非器质性因素引起的运动技能发育迟缓E由于神经或言语机制异常、感觉受损或其它原因所致的语言障碍
多选题按照适应性行为的发展观，学龄期（包括青年期和少年期）发展的重要标准是（）A能在实践中应用基本的学习技能B面对外界环境时能做出有效的推理判断C感知运动技能的发展D言语和语言的发展E社会技能的获得
单选题婴儿大动作发展的年龄特点是（）。A0～1岁时以移动运动为主，1～2岁时以发展基本运动技能为主B0～1岁时是移动运动向基本运动技能过度，2～3岁时是以发展基本运动技能为主C1～2岁时以移动运动为主，2～3岁时以发展基本运动技能为主D0～1岁时以移动运动为主，2～3岁时以发展基本运动技能为主
单选题特定性言语和语言发育障碍是指（）A在学龄早期阅读、拼写和计算等能力的获得和发展异常B正常语言获得方式的紊乱C视觉空间—运动技能发育迟缓D非器质性因素引起的运动技能发育迟缓E由于神经或言语机制异常、感觉受损或其它原因所致的语言障碍
填空题运动技能目标是获得运动基础知识；学习和应用运动技能；（）；获得野外活动的基本技能。