古希腊人认为，有用的知识应该是（）学习的。A、自由民B、统治者C、哲学家D、奴隶

古希腊人认为，有用的知识应该是（）学习的。

  • A、自由民
  • B、统治者
  • C、哲学家
  • D、奴隶

相关考题：

__________认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生的，而不是通过发现。
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杜威认为课程的中心应该是() A、知识B、学习经验C、抽象思维D、各种形式的活动
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妨碍学习的障碍有很多,不存在学习障碍的情景是()。 A.小赵发现自己所学的知识已经老旧了.他决定参加培训班进行充电B.小李接到新的项目.工作负担太重.没心情学习C.小萧认为她的工作不稳定.学的知识对工作没有用处D.小高认为自己的知识对现在的工作已经够用了.不用再学习了
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建构主义学习理论认为学习的结果既包括结构性知识，也包括非结构性知识，而且认为这是初级学习的结果。()
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根据创新的需要而选修知识,不搞烦琐的知识准备,与创新有用的就学,没有用的就不学,直接进入创新入门.这是一种创新性学习方法,我们称之为() A、直接式学习法B、间接式学习法C、模仿式学习法D、自学法
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罗杰斯认为教师应该是（）。A、学习的促进者B、学习资源的提供者C、与学生分享感觉和知识的人D、学习的帮助者E、信息的传递者
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孔子认为，我们应该努力学习技能，早日成为有用的人。
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罗素认为古希腊人在纯粹知识领域做出的贡献要比在文学艺术上的贡献更突出。
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苏格拉底认为人类的各种知识中，最有用而最不完备的就是关于“（）”的知识。
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古希腊人和古罗马人认为艺术不应该是（）存在的，每种艺术活动都应该用自己的方式为建筑物的建造、装饰服务。
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创造知识的能力，实际上是（）。A、内化知识的能力B、外化知识的能力C、合作学习的能力D、辨别和吸收有用知识的能力
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AECT’2005定义强化了学习的内涵，即获得有用的能力而非僵化的知识。
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马拉古兹认为，学习教育的两大任务是什么？
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古希腊人认为，自由的知识和确定性的知识是不等同的。
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（）关注的是那些是的组织能够把信息收集、管理和转化成为有用的知识的工具和手段。A、知识管理B、知识更新C、团队学习D、学习进步
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古希腊人认为，数学可以学习的原因是数学是（）。A、简单的B、思辨的C、先天的D、后天的
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人本主义学习理论认为学习具有的特征是（）A、有意义的心理过程B、学习者内在潜能的发挥C、有用的、有价值的经验的学习D、最有用的学习是学会如何学习E、不需要别人帮助的自主学习
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人本主义心理学家认为，当代最有用的学习是（）A、概念的学习B、学习过程的学习C、接受学习D、发现学习
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实利主义教育强调要学习对社会对个人有用的知识技能。
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单选题古希腊人认为，有用的知识应该是（）学习的。A自由民B统治者C哲学家D奴隶
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单选题根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就不学，直接进入创新入门。这是一种创新性学习方法，我们称之为（）A直接式学习法B间接式学习法C模仿式学习法D自学法
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判断题古希腊人认为，自由的知识和确定性的知识是不等同的。A对B错
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多选题罗杰斯认为教师应该是 ( )A学习的促进者B学习资源的提供者C与学生分享感觉和知识的人D学习的帮助者E信息的传递者
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判断题古代世界主流的文化中，只有古希腊人强调真正的知识应该是无用的。A对B错
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单选题（）关注的是那些是的组织能够把信息收集、管理和转化成为有用的知识的工具和手段。A知识管理B知识更新C团队学习D学习进步
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单选题古希腊人认为，数学可以学习的原因是数学是（）。A简单的B思辨的C先天的D后天的
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单选题古希腊人认为，天体应该是按照（）运动的。A匀速简谐运动B简谐运动C匀速圆周运动D圆周运动
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