20072008学年度九年级化学单元测试题第三单元自然界的水【景云】
设有表示学生选课的三张表 , 学生 S( 学号 , 姓名 , 性别 , 年龄 , 身份证号 ), 课程 C( 课号 ,名 ), 选 课SC( 学号,课号,成绩 ), 则表 SC 的关键字 ( 键或码 ) 为
A) 课号,成绩 、
B) 学号,成绩
C) 学号,课号
D) 学号,姓名,成绩
阅读下面这首诗,完成后面的题目。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云,
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异,
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上,
你有你的,我有我的,方向;
你记得也好,
最好你忘掉,
在这交会时互放的光亮!
(1)如果要请你来为九年级学生命制试题,请以这首诗为阅读材料,设计两道阅读理解测试题,并注明参考答案及分值。(8分)
(2)如果要你用一课时讲授这首诗,对象是九年级学生,请你为这堂课设计一份板书。(6分)
答案:
1、两道阅读理解题如下:
(1)对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是( )(2分)
A.这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化,充满情趣,富有哲理,不但珠圆玉润,朗朗上口,而且余味无穷,溢于言外。
B.此诗写的是两件比较实在的事情,一是天空里的云偶尔投影在水里的波心,二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。
C.如果我们用“我和你”“相似”之类的标题,当会富有诗味。
D.“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成,都可以因为读者个人情感阅历的差异,及体验强度的深浅而进行不同的理解。
参考答案:C
(2)请分析这首诗歌最典型的艺术特点。(4分)
参考答案:诗中通过对画面的精心描画,融情入景,以象明志,使景、情、理融为一体,形成了丰厚的意境。这样,既使情感得到了深沉的表现,避免了情感的滥化与表面化,又使自己的人生洞见得到了形象化的传达。本诗非常突出地表现出了徐志摩对音乐美的追求。他以一种口语化的语言,创造出了流畅而又深沉的旋律,较好地表现出了诗人不迟滞于物的哲思。
2、板书如下:
一、 导入新课:
诗史上,一部洋洋洒洒上千行长诗可以随似水流年埋没于无情的历史沉积中,而某些玲珑之短诗,却能够经历史年代之久而独放异彩。今天,我们来一同欣赏徐志摩的这首《偶然》。这是一首两段十行的小诗,在现代诗歌长廊中,堪称别具一格之作。
二、 作者简介:
徐志摩(1897~1931)现代诗人、散文家。名章垿,笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。
诗人在有限的文学生涯中创作的文学作品,四本诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》和四本散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》,一本小说集《轮盘》以及大量的书信、日记和随笔等等
徐志摩是现代新诗史上最引人注目的诗人之一、是新月诗派的代表人物。他的诗歌柔美、清丽、音韵和谐,颂扬理想;表达对爱情、自由、美的追求;擅长细腻的心理捕捉、缠绵的情感刻画,深得青年人的喜爱,影响至今不衰。
三、 观看《偶然》的朗读视频:
思考:这首诗传递给我们怎样一种感觉?
四、 诗意讲解:
诗的第一句用“我是天空的一片云”作比,传达诗人高洁不俗的天性,显示飘忽动荡的心绪。同时也为下文抒情作了铺垫。
“偶尔投影在你的波心” “偶尔”说明是不期而然的,但又不感到突兀,因为“我是天空的一片云”这种美好事物存在本身,由于热爱美、追求美,因此“投影在你的波心”。其中“波心”指追求者心理的波动、振荡与兴奋。
“你不必讶异/更无须欢喜——”为什么“你不必讶异/更无须欢喜——”?全因着“我是天空的一片云”飘摇不定,彼此的相遇并不永久,这种美并不永恒,也就注定了“转瞬间消失了踪影”的结局。所以也就不必太倾注自己的情感。此时诗人是极力抑制兴奋的情绪,劝谕知己。
在第二节里,诗人首先设置了相逢在“黑夜”这样一个特殊背景“你我相逢在黑夜的海上”。 在这特殊境遇中,“你”突然出现,驱散沉沉的寂寞,点亮浓重的夜幕,继而相逢、相知,辉映“交会时互放的光亮”,虽然“你有你的,我有我的,方向”, “你我”注定不能停留,只有擦肩而过,。但殊途同归,正因为“你我”有同样的期待,同样的热情,才缔造出难以忘怀的“偶然”相遇。
这里,两个背道而驰的意向蕴涵在同一个句子里,归结到同一个词——“方向”上。
此时,诗人对爱情的渴望,对有缘无份的无可奈何的感慨,与内心的痛苦犹如火山一般爆发出来,在情感上达到了高潮。
而恰在此时,一种不堪重负之感油然而生,于是诗人不得不劝解自己“你记得也好,最好你忘掉”显然,这句语气上以退为进,似轻实重,以显示这豁达的诗文强调的不是“忘掉”,而是“记得”,自己对偶然邂逅的一段美好时光魂牵梦绕,自然也希望对方铭记心怀,长存于脑海。
这首诗用了形象鲜明的比喻来表达自己对美好事物的渴求与期待,其感情负荷之重,诗意蕴籍之深,令人难以忘怀。
五、 讲解诗的结构:
解释何为’张力’结构:所谓“张力”,是英美新批评所主张和实的一个批评术语。通俗点说,可看作是在整体诗歌的有机体中却包含着共存着的互相矛盾、背向而驰的辨证关系。
充满“张力”的诗歌,才能蕴含深刻、耐人咀嚼、回味无穷。因为只有这样的诗歌才不是静止的,而是“寓动于静”的。打个比方,满张的弓虽是静止不动的,但却蕴满饱含着随时可以爆发的能量和力度。
(1)诗题与文本 首先,诗题与文本之间就蕴蓄着一定的张力。“偶然”是一个完全抽象化的时间副词,在这个标题下写什么内容,应当说是自由随意的,而作者在这抽象的标题下,写的是两件比较实在的事情,一是天空里的云偶尔投影在水里的波心,二是“你”、“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。如果我们用“我和你”,“相遇”之类的作标题,虽然未尝不可,但诗味当是相去甚远的。若用“我和你”、“相遇”之类谁都能从诗歌中概括出来的相当实际的词作标题,这抽象和具象之间的张力,自然就荡然无存了。
(2)诗的内部 诗歌文本内部的张力结构则更多。“你/我”就是一对“二项对立”, “你不必讶异/更无须欢喜”、“你记得也好/最好你忘掉,”都以“二元对立”式的情感态度,及语义上的“矛盾修辞法”而呈现出充足的“张力”。
最能体现张力结构的诗句:“你”、“我”因各有自己的方向在茫茫人海中偶然相遇,交会着放出光芒,但却擦肩而过,各奔自己的方向。两个完全相异、背道而驰的意向——“你有你的”和“我有我的”恰恰统一、包孕在同一个句子里,归结在同样的字眼——“方向”上。
六、 思想感情的深化:
徐志摩这首《偶然》,很可能仅仅是一首情诗,是写给一位偶然相爱一场而后又天各一方的情人的。不过,这首诗的意象已超越了它自身。我们完全可以把此诗看作是人生的感叹曲。
或人世遭际挫折,或情感阴差阳错,或追悔莫及、痛苦有加,或无奈苦笑,怅然若失……人生,必然会有这样一些“偶然”的“相逢”和“交会”。而这“交会时互放的光亮”,必将成为永难忘怀的记忆而长伴人生。
七、 布置作业:
写一写对《偶然》这首诗的感想,字数不限
( 5 )有一个学生选课的关系,其中学生的关系模式为:学生(学号 , 姓名 , 班级 , 年龄 ) ,课程的关系模式为:课程(课号 , 课程名 , 学时 ) ,其中两个关系模式的键分别是学号和课号 , 则关系模式选课可定义为:选课(学号 , 【 5 】 , 成绩 ) 。
( 10 ) 设有表示学生选课的三张表 , 学生 S( 学号 , 姓名 , 性别 , 年龄 , 身份证号 ), 课程 C( 课号 , 课名 ), 选课 SC( 学号,课号,成绩 ), 则表 SC 的关键字(键或码)为
A) 课号,成绩
B) 学号,成绩
C) 学号,课号
D) 学号,姓名,成绩
( 5 ) 有一个学生选课的关系,其中学生的关系模式为:学生 ( 学号 , 姓名 , 班级 , 年龄 ) ,课程的关系模式为:课程 ( 课号 , 课程名 , 学时 ) ,其中两个关系模式的键分别是学号和课号 。 则关系模式选课可定义为:选课 ( 学号 , 【 5 】 , 成绩 ) 。
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设有表示学生选课的3张表,学生S(学号,姓名,性别,年龄,身份证号),课程 C(课号,课名),选课SC(学号,课号,成绩),则表SC的关键字(键或码)为 ( )。
A.课号,成绩
B.学号,成绩
C.学号,课号
D.学号,姓名,成绩
解析:关键字是指属性或属性的组合,其值能够惟一地标识一个元组,而在SC中学号和课号的组合可以对元组进行惟一的标识。
( 5 )有一个学生选课的关系,其中学生的关系模式为:学生(学号,姓名,班级,年龄 ) ,课程的关系模式为:课程(课号,课程名,学时 ) ,其中两个关系模式的键分别是学号和课号,则关系模式选课可定义为:选课(学号, 【 5 】 ,成绩 ) 。
设有表示学生选课的3张表:学生S(学号,姓名,性别,年龄,身份证号),课程C(课号,课名),选课SC(学号,课号,成绩),则表SC的关键字(键或码)为
A.课号,成绩
B.学号,成绩
C.学号,课号
D.学号,姓名,成绩
设有表示学生选课的3张表,学生S(学号,姓名,性别,年龄,身份证号),课程C(课号,课名),选课SC(学号,课号,成绩),则表SC的关键字(键或码)为( )。
A.课号,成绩
B.学号,成绩
C.学号,课号
D.学号,姓名,成绩
解析:关键字是指属性或属性的组合,其值能够惟一地标识一个元组,而在SC中学号和课号的组合可以对元组进行惟一的标识。
有如下关系数据库:
学生(学号,姓名,性别,专业、奖学金)
课程(课程号,名称,学分)
学习(学号,课程号,分数)
用sQL语言完成下列操作:
1)检索没有任何一门课程成绩在80分以下的所有学生的信息,包括学号、姓名和专业;
2)检索没有获得奖学金、同时至少有一门课程成绩在95分以上的学生信息,包括学号、
姓名和专业;
3)对成绩得过满分(100分)的学生,如果没有获得奖学金的,将其奖学金设为1000元;
4)定义学生成绩得过满分(100分)的课程视图AAA,包括课程号、名称和学分。
1)SELECT学号,姓名,专业FROM学生WHERE学号NOT IN (SELECT学号FROM学习WHERE分数<80) 2)SELECT学号,姓名,专业FROM学生,学习WHERE学生.学号:学习.学号AND学习.课程号=课程.课程号AND学生.奖学金<=0 AND学习.分数>95; 3)LJPDATE学生 SET奖学金=1000 WHERE奖学金<=0 AND学号IN (SEI.ECT学号 FROM学习WHERE分数=100): 4)CREATE VIEW AAA(课程号,名称,学分)AS SELECT。课程号,名称,学分FORM课程wHERE课程号lN (SELECT课程号 FROM学习 WHERE分数=100); 解析:主要考查了SQL的数据查询功能、数据定义功能和数据操纵功能。这类问题主要是考查对SELECT FROM WHERE语句的掌握。
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