新高二暑假语文组合练习（4）附答案+解析（校对版）
《雷雨》中，下列人物之间有血缘关系的有()
A. 周朴园——鲁大海
B. 鲁大海——鲁贵
C. 周萍——鲁大海
D. 周萍——四凤
E. 周萍——侍萍
一、考题回顾
题目来源1月5日 下午 山东菏泽 面试考题
试讲题目1.题目：《雷雨》(人教版)
2.内容：
雷雨(节选)
曹禺
(1)周朴园：三十年前，在无锡有一件很出名的事情——
鲁侍萍：哦。
周朴园：你知道么?
鲁侍萍：也许记得，不知道老爷说的是哪一件?
周朴园：哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍：说不定，也许记得的。
周朴园：我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。不过也许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍：姓梅的?
周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么?
鲁侍萍：不敢说。
周朴园：哦。
鲁侍萍：我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园：哦?你说说看。
鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园：也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园：(苦痛)哦!
鲁侍萍：她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴园：(汗涔涔地)哦!
(2)周朴园：(忽然立起)你是谁?
鲁侍萍：我是这儿四凤的妈，老爷。
周朴园：哦。
鲁侍萍：她现在老了，嫁给了一个下等人，又生了个孩子，境况很不好。
周朴园：你知道她现在在哪儿?
鲁侍萍：我前几天还见着她!
周朴园：什么?她就在这人?此地?
鲁侍萍：恩，就在此地。
周朴园：哦!
鲁侍萍：老爷，您想见一见她么?
周朴园：(连忙)不，不，不用。
(3)周朴园：(徐徐立起)哦，你，你，你是——
鲁侍萍：我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园：哦，侍萍?(低声)是你?
鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
周朴园：(忽然严厉地)你来干什么?
鲁侍萍：不是我要来的。
周朴园：谁指使你来的?
鲁侍萍：(悲愤)命，不公平的命指使我来的!
周朴园：(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍：(怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
3.基本要求：
(1)分角色有感情的朗读文本。
(2)设置问题，体会人物的情感和性格特征。
(3)了解戏剧的矛盾冲突。
答辩题目1.本堂课中重点教授哪个冲突，你怎么体现的?
2.你认为高中语文教学存在什么问题?
二、考题解析
【教学过程】
(一)谈话导入，激起兴趣
师播放雷雨(课文片段第一幕)的视频，提问学生看了视频有何感受。
看完了这段节选的雷雨片段，同学们都有不同的感想，特别是对周朴园和鲁侍萍的印象，那么他们的性格特点究竟如何呢?我们就进入到课文中继续接着上节课的内容来一起进一步探究。
(二)角色朗读，体会情境
1.分角色朗读。自开头至“周朴园：……这一点钱你不收下，将来你会后悔的”为第一场。
2.其他学生对角色朗读的同学进行评价，师适时指导。
3.教师范读进行朗读指导。(重点突出重音、语言节奏、情感。)
(三)再读品味，找出矛盾冲突
1.师提问：30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何?侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河?
2.周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分，并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢?
明确：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“命运”;而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生了某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
3.周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢?
明确：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
4.周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢?
明确：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳;周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍;然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，--屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她。
(四)生动演绎，升华感悟
请学生分小组，把这几段对话进行创编演绎，派代表进行表演，注意突出人物的表情动作。
(五)小结作业
师进行小结：从本节课的学习中我们了解了鲁侍萍和周朴园的人物性格特征，那么接下去会发生什么事呢?我们下节课继续欣赏，请同学下课后可以分小组尝试着将后续的剧情进行编排表演，下节课进行演示。
【板书设计】
1.本堂课中重点教授哪个冲突，你怎么体现的?
2.如何引导学生在课堂上体会人物的性格特征?
2.本文的人物性格特征描写的非常传神和精彩，所以在文中引导学生体会人物性格特征的时候主要通过人物描写的神态、动作、语言来进行引导，特别是人物的语言，比如在引导体会周朴园的性格特征的时候，体会他的语言，让学生找出周朴园语气转折的句子进行朗读鉴赏，如描写周朴园得知侍萍就是眼前的鲁妈时(忽然严厉地)“你来干什么?”(2)“谁指使你来的?”(3)(冷冷地)“三十年的功夫你还是找到这儿来了。”这几句通过学生品读，角色扮演读来品味其语言特色，同时也品悟出周朴园的性格特征。
阅读《雷雨》教学片段。
师：本节课我们重点研读周朴园与鲁侍萍间的矛盾冲突。请同学们细读文本。
思考：现在周朴园到底爱不爱鲁侍萍?(设时六分钟，生边读边勾画)
生：我认为周朴园爱鲁侍萍。因为他记住了鲁侍萍4月18的生日。把她当作正式嫁给周家的人看待，一直使用鲁侍萍用过的家具，保留着鲁侍萍生孩子后怕风、连夏天也关窗的习惯。
师：还有谁支持该同学的观点?
生：周朴园保存并穿绣有“梅花”和“萍”的旧衬衣，梅待萍跳河后，周朴园看见了河边的衣服，还想给她修一修坟墓。
生：周朴园给大儿子取名周萍，也是出于怀念的缘故。
师：你读得很仔细。有反对意见吗?
生：我认为周朴园并不是真爱鲁侍萍。当周朴园知道眼前的就是当年的梅侍萍时，“(忽然严厉地)你来干什么?”“谁指使你来的?”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”周朴园对鲁侍萍的出现极其恐慌和恼怒。并以为鲁侍萍来讹诈自己。
师：欣赏戏剧作品。深入品味作品中人物的语言是至关重要的。这位同学不仅揣摩了人物的语言，而且体会了人物的心理，甚至读出了语言的“潜台词”。
生：周朴园给鲁侍萍支票，我认为是为了堵鲁侍萍的口，以防真相暴露，毁坏他的名誉和家庭，对周朴园而言，鲁侍萍无疑于身边的定时炸弹。
师：最终的结局也证明周朴园的预见是完全正确的，亦可见其深谋远虑。
生：不，是老奸巨猾。(生大笑)
师：那么.周朴园对鲁侍萍的情感到底该如何定位呢?
生：我认为，周朴园以前曾喜欢过鲁侍萍，但随着双方地位及经历的改变，已经不喜欢了。
生：应该说，周朴园喜欢的是年轻时聪慧温顺、小鸟依人般的梅侍萍，而不是现在人老珠黄又倔强的鲁妈。
师：(笑)你很机智，将梅侍萍与鲁妈相对立，效果确实大相径庭。
生：我认为，周朴园喜欢的是以前“死”了的、可弥补自身空虚的梅侍萍，而非现在“活”着给自己的社会地位造成威胁的鲁侍萍。
师：请同学们设想一下。如果当年梅侍萍不被周家赶走，周鲁两人的爱情将如何发展?
生：最终会以悲剧收场。因为他们的爱情并非建立在人格平等的基础上，况且封建等级制度也绝不会允许周家少爷娶使女为妻。
生：从《氓》《孔雀东南飞》《杜十娘怒沉百宝箱》等作品中完全可以推测出他们的情感悲剧。
生：“色衰而爱弛”，这是男权社会中广大妇女的共同悲剧命运的真实写照。
师：是的，现在的周董事长也一直标榜自己的治理下的“理想家庭”，从他管教繁漪、教育子女亦可见他的独断专行。
师：那么周朴园的性格特征该如何定位呢?
生：假装喜欢却厌恶，这是一种叶公好龙式的虚伪。
生：大年三十把鲁侍萍和奄奄一息的病儿赶出了家门，可见他的冷酷。
生：为了一己私利而不惜对昔日恋人绝情。足见他的自私。
师：可见，周大董事长的个性可概括为：虚伪、冷酷、自私。(板书)
问题：以上是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的教学实录(节选)，这段教学实录值得
我们学习的地方在哪里?在阅读教学中如何巧妙地设置有效的课堂提问?
本教学设计以“现在周朴园到底还爱不爱鲁侍萍?”来设置矛盾，直入主题，体现了“长文短教，浅文深教”的教学机智和“优秀教师把复杂内容简单化，平庸教师把简单内容复杂化”的教学取舍艺术;同时一问激起千层浪，充分体现了“教学要以学生为主体”的新课改教学理念，给学生提供了自主阅读、广泛交流的机会，使他们的潜能在富于挑战与激励的教学情景中不断释放.在交流中感受到成功的乐趣和自信，并且形成一种阅读的期待、对话的期待。同时，在教师“导”的引领及画龙点睛的点拨下，学生闪烁着个性思想的火花在课堂上聚汇、交流、碰撞。进而激发了情趣盎然的“生成”，使生本、生生、师生的多重对话，成了课堂教学最美的风景，戏剧教学的重点“品味个性化的语言和人物个性”在理性的探究交流中，也就呼之欲出了。
(2)如何设置课堂提问：
①教师对教材的把握要有高度和深度;
②教者要熟悉文章的思路和布局，对教材的重难点、关键处及知识训练项目更要了然于心，成竹在胸;
③备课时多想想：哪些问题该问?怎样问?要问出什么来?这样，提出的问题才会“精”而不繁，“深”而可及，教学目标才会明晰化.教学环节才更简洁化。
阅读《雷雨》教学片段，完成下题。
师：本节课我们重点研读周朴园与鲁侍萍间的矛盾冲突。请同学们细读文本。
思考：现在周朴园到底爱不爱鲁侍萍 (设时六分钟，生边读边勾画)
生：我认为周朴园爱鲁侍萍。因为他记住了鲁侍萍4月18的生日。把她当作正式嫁给周家的人看待，一直使用鲁侍萍用过的家具，保留着鲁侍萍生孩子后怕风、连夏天也关窗的习惯。
师：还有谁支持该同学的观点
生：周朴园保存并穿绣有“梅花”和“萍”的旧衬衣，梅待萍跳河后，周朴园看见了河边的衣服，还想给她修一修坟墓。
生：周朴园给大儿子取名周萍，也是出于怀念的缘故。
师：你读得很仔细。有反对意见吗
生：我认为周朴园并不是真爱鲁侍萍。当周朴园知道眼前的就是当年的梅侍萍时，“(忽然严厉地)你来干什么 ”“谁指使你来的 ”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”周朴园对鲁侍萍的出现极其恐慌和恼怒。并以为鲁侍萍来讹诈自己。
师：欣赏戏剧作品。深入品味作品中人物的语言是至关重要的。这位同学不仅揣摩了人物的语言，而且体会了人物的心理，甚至读出了语言的“潜台词”。
生：周朴园给鲁侍萍支票，我认为是为了堵鲁侍萍的口，以防真相暴露，毁坏他的名誉和家庭，对周朴园而言，鲁侍萍无疑于身边的定时炸弹。
师：最终的结局也证明周朴园的预见是完全正确的，亦可见其深谋远虑。
生：不，是老奸巨猾。(生大笑)
师：那么．周朴园对鲁侍萍的情感到底该如何定位呢
生：我认为，周朴园以前曾喜欢过鲁侍萍，但随着双方地位及经历的改变，已经不喜欢了。
生：应该说，周朴园喜欢的是年轻时聪慧温顺、小鸟依人般的梅侍萍，而不是现在人老珠黄又倔强的鲁妈。
师：(笑)你很机智，将梅侍萍与鲁妈相对立，效果确实大相径庭。
生：我认为，周朴园喜欢的是以前“死”了的、可弥补自身空虚的梅侍萍，而非现在“活”着给自己的社会地位造成威胁的鲁侍萍。
师：请同学们设想一下。如果当年梅侍萍不被周家赶走，周鲁两人的爱情将如何发展
生：最终会以悲剧收场。因为他们的爱情并非建立在人格平等的基础上，况且封建等级制度也绝不会允许周家少爷娶使女为妻。
生：从《氓》《孔雀东南飞》《杜十娘怒沉百宝箱》等作品中完全可以推测出他们的情感悲剧。
生：“色衰而爱弛”，这是男权社会中广大妇女的共同悲剧命运的真实写照。
师：是的，现在的周董事长也一直标榜自己的治理下的“理想家庭”，从他管教繁漪、教育子女亦可见他的独断专行。
师：那么周朴园的性格特征该如何定位呢
生：假装喜欢却厌恶，这是一种叶公好龙式的虚伪。
生：大年三十把鲁侍萍和奄奄一息的病儿赶出了家门，可见他的冷酷。
生：为了一己私利而不惜对昔日恋人绝情。足见他的自私。
师：可见，周大董事长的个性可概括为：虚伪、冷酷、自私。(板书)
问题：
以上是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的教学实录(节选)，这段教学实录值得我们学习的地方在哪里 在阅读教学中如何巧妙地设置有效的课堂提问
本教学设计以“现在周朴园到底还爱不爱鲁侍萍 ”来设置矛盾，直入主题，体现了“长文短教，浅文深教”的教学机智和“优秀教师把复杂内容简单化，平庸教师把简单内容复杂化”的教学取舍艺术；同时一问激起千层浪，充分体现了“教学要以学生为主体”的新课改教学理念，给学生提供了自主阅读、广泛交流的机会，使他们的潜能在富于挑战与激励的教学情景中不断释放．在交流中感受到成功的乐趣和自信，并且形成一种阅读的期待、对话的期待。同时，在教师“导”的引领及画龙点睛的点拨下，学生闪烁着个性思想的火花在课堂上聚汇、交流、碰撞。进而激发了情趣盎然的“生成”，使生本、生生、师生的多重对话，成了课堂教学最美的风景，戏剧教学的重点“品味个性化的语言和人物个性”在理性的探究交流中，也就呼之欲出了。
(2)如何设置课堂提问：
①教师对教材的把握要有高度和深度；
②教者要熟悉文章的思路和布局，对教材的重难点、关键处及知识训练项目更要了然于心，成竹在胸；
③备课时多想想：哪些问题该问 怎样问 要问出什么来 这样，提出的问题才会“精”而不繁，“深”而可及，教学目标才会明晰化．教学环节才更简洁化。
周朴园 (由内衣取出支票，签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。(侍萍接过支票，把它撕了。)
周朴园侍萍。
鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
①我不要你的钱 ②苦的价值超过钱 ③你害苦了我
④只有你才会认为钱可以解决一切问题
⑤钱买不到我的感情，也赎不了你的罪
⑥我只有痛苦，只有恨
B.③⑤⑥
C.②④⑤
D.①②⑥
新高二暑假组合练（4）文学类文本阅读 适用于新高考卷地区阅读下面的文字，完成问题。雷雨（节选）曹禺周朴园哦，侍萍！（低声）怎么，是你？鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园你侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。）鲁侍萍朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁待萍（愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。鲁侍萍哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。周朴园从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？鲁侍萍那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。周朴园你的第二个孩子你不是已经抱走了吗？鲁侍萍那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。周朴园我看过去的事不必再提起来吧。鲁侍萍我要提。我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。周朴园怪不得四凤这样像你。鲁侍萍我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。周朴园你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。鲁侍萍（低头）哦。周朴园你的生日四月十八每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。鲁侍萍（叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你不必说了。周朴园那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。鲁侍萍不过我觉得没有什么可谈的。周朴园话很多。我看你的性情好像没有大改，鲁贵像是个很不老实的人。鲁侍萍你不要怕。他永远不会知道的。周朴园那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？鲁侍萍他在你的矿上做工。周朴园我问，他现在在哪儿？鲁侍萍就在门房等着见你呢。周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？鲁侍萍他的脚趾头因为你的不小心，现在还是少一个的。周朴园（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓励罢工，反对我！鲁侍萍他跟你现在完完全全是两样的人。周朴园（沉静）他还是我的儿子。鲁侍萍你不要以为他还会认你作父亲。周朴园（忽然）好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧？鲁侍萍什么？周朴园留着你养老。鲁侍萍（苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的吗？周朴园也好，我们暂且不提这一层。那么，我先说我的意思。你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过鲁侍萍你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你吗？你放心，我不会的。大后天我就带着四凤回到我原来的地方。这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。周朴园好得很，那么一切路费、用费，都归我担负。鲁侍萍什么？周朴园这于我的心也安一点。鲁侍萍你？（笑）三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？周朴园好，好，好，那么你现在要什么？鲁侍萍（停一停）我，我要点东西。周朴园什么？说吧？鲁侍萍（泪满眼）我我我只要见见我的萍儿。周朴园你想见他？鲁侍萍嗯，他在哪儿？周朴园他现在在楼上陪着他的母亲看病。我叫他，他就可以下来见你。不过是鲁侍萍不过是什么？周朴园他很大了。鲁侍萍（追忆）他大概是二十八了吧？我记得他比大海只大一岁。周朴园并且他以为他母亲早就死了的。鲁侍萍哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲吗？我不会那样傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他自己也不愿意认我的。周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍好，我希望这一生不至于再见你。周朴园（由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。鲁侍萍（接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票）周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。周朴园可是你1【考点：理解文章内容、分析戏剧舞台艺术】下列对文本相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是A“你我都是有子女的人不必哭哭啼啼的”看似温情脉脉，实则是周朴园为了控制局面而有意缓和气氛。B“我没有找你”“我要提”“我的报应”三处使用了反复的手法，句式短促，语气强烈，更能突出鲁侍萍的愤恨。C鲁侍萍说“你不要怕。他永远不会知道的”，因为她知道这隐私不光彩，担心说出去会让自己和周朴园不堪。D鲁侍萍明明白白地告诉周朴园，只想看一看萍儿，不指望萍儿认她这个母亲，显示她对亲倩与现实的清醒认识。2【考点：理解文中句子含义】文中括号里的舞台说明具有重要作用，下列理解不正确的一项是A服务于人物形象的塑造，便于演员根据台词进一步领悟形象并创造性地表演、表现形象。B动作说明“不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”，演员脸上表情应呆滞、术讷、无变化。C动作说明“叹一口气”，演员在表演叹气时要能让观众体验到鲁侍萍不为所动的平静。D动作说明“慢慢撕碎支票”，演员要面向观众，让观众清晰地看到侍萍撕碎支票的动作。3【考点：理解和分析戏剧冲突】台词中鲁侍萍先说“是三十年一天一天我自己受的苦”，后鲁侍萍又说萍儿“大概是二十八了吧”，这样写是否矛盾？为什么？4【考点：理解分析文本相关内容和艺术特色】“冲突是戏剧的要素之一，没有冲突就没有戏剧。”请结合文本或统编版高中语文必修下册教材雷雨节选部分，从不同的角度概括并分析周朴园和鲁侍萍之间的冲突。文学类文本阅读 适用于全国卷地区阅读下面的文字，完成下面问题。桨声灯影里的乌镇杨晓东乌镇在外的名声虽然很大，但却始终不改它内敛、含蓄的本色，所以它名声虽大，其实地方并不算大，还只是一个镇的规模罢了。并且它是飞机、火车都不直通的，好像是怕这两个现代化的交通工具太快，奔跑中带起的风揭开它朦胧的面纱吧，抑或是怕影响了它悠闲恬静的水上生活。下火车，又倒汽车，虽然去往乌镇的各种交通工具时间衔接得很紧密，但一路下来还是有些累。到达乌镇时已经是下午三四点钟了。在网上早已订好了一家距离景点较近的宾馆，年青的小个子老板服务很热情，亲自驾车到车站来接。攀谈之下才知道，原来这位小老板也不是本地人，是娶了一位乌镇新娘才来到这里定居的。我心想，你这哪是娶了乌镇新娘啊，分明是娶了美丽的乌镇啊，而且是倒插门啊，把你关进了烟雨江南里一处最美的宅院中。早就听人说乌镇西栅的夜景是最美的，于是盼着晚上能好好欣赏一下西栅这位夜美人。终于，乌镇的夜像一位要看社戏的江南老者，虽然慢吞吞的，但它准时来了，并且不会错过任何一段好戏。来到了西栅门楼边上，像别的江南景点一样，西栅的门楼也是一座古色古香的牌坊。进到里面走不远就走上了一条弯弯曲曲的木头栈道，下面应该就是河边的泥滩吧，不好铺路的，所以选择修栈道，这为西栅增添了一些古朴的韵味。这才叫作真正的“明修栈道”吧。走过栈道又过了一座石拱桥，就进入了西栅最主要的街道。说是一条街道，其实却是一条小河。这恰是乌镇的独特之处了：以河为街。过去的乌镇，这条河是他们主要通行的地方，河上的船才是当地人的交通工具。相对河来说，河两岸的街道却是窄窄的，街道两侧则是各种店铺，都保持着明清时期的样子，一色的木门、木窗，就连店家上的栅板也是过去用的那种木头带合页的。再加上长条石铺就的石板路、窄密的小巷、缓缓的水流，仿佛乌镇的西栅是一艘被遗忘在时光长河里的船，它既没前行也没后退，只是静静地飘在岁月的河面上，那样的无欲无求，那样的恬然酣睡。此时的西栅，静谧安闲，悠远古朴。曲曲折折的青石板路，由于年久的磨合显得光亮平滑，古旧的门楣残雕和斑驳的漆痕昭示出时光的魅力，西栅的所有房屋都是临水而居、面水而居、跨水而居，水阁空架在河流之上，远远看去，像漂在水上的船。仅仅几里长的街道，用不多长时间就走完了。坐在河上的石拱桥上歇息，注目眺望，这才真的是看出了西栅夜的美：小巧的乌篷船在河面上静静地划过，只看桨起桨落，却很少听到轻轻的些许划水声。这桨声若有若无，船头一盏昏黄的小灯映在河里一荡一荡的，恍如新月旁散落的星辰，有光亮却并不眩目。两岸的房子都是傍河而居的，不是面朝小河就是背对小河，窗下就是暗暗的流水，小河水分明是向前流动的，可是却缓得看不出一点前行的痕迹，似乎这泓水是从千年前一直汪到现代的。两岸的建筑挂着许多橘红的灯笼，灯光清晰地倒映在水里，向前看绵延很远，一艘艘小船漂在这条彩色的亮带里就好像行驶在天上群星闪烁的银河中。原来美就在你驻足回眸的一瞬间啊，可是我们平时却是只顾匆匆地赶路了。桨声灯影里，一座座清韵悠悠的小桥，一条条乌篷船在微波荡漾的河面上往来，一排排散发着古老气息的木屋与小桥流水交相辉映淡淡的思绪，便清清浅浅地洒落在我与乌镇安静相约的时光里。节选自散文选刊（原创版），2018年第8期，有删改5【考点：分析鉴赏小说内容和艺术特色】下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A不通飞机火车，街道布局与建筑特征，青石板、石拱桥、小船桨声、河上灯影，这些都表现了乌镇的古朴悠远、静谧恬然。B文章写开旅馆的年青小个子老板，既体现乌镇的热情好客，又表达作者对乌镇的赞美，与后文描写乌镇美丽夜景相呼应。C本文娴熟运用语音修辞、词语修辞和语句修辞，鲜明生动地表达了自己对乌镇小桥流水、木屋小船、桨声灯影的真心喜爱。D全文语调舒缓，恰似乌镇的宁静悠闲：语言含蓄优雅，和乌镇的温馨美丽相得益彰，生动地表达了自己与乌镇的心灵契合。6【考点：分析概括文章段落、情节作用】联系全文，简要分析“桨声灯影”在文中的作用。7【考点：赏析句子的内容及表达效果】桨声灯影里的秦淮河是朱自清先生的美文。本文同样描写桨声灯影，对象不同，风格独具。请简要赏析下面朱自清文句与本文画线句子的异同。夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？（朱自清桨声灯影里的秦淮河)语言文字运用 全地区通用（一）阅读下面的文字，完成问题。如今，技术的发展不仅让它更“懂”你，而且更会投你所好。想必很多人都有过这样的经历：在某软件刷了一会儿搞笑视频，从此以后它向你推送的搞笑视频就多了；搜索了一次某类服装，关于这类服装的广告推送马上就发送到你手机里的确，在信息爆炸的时代，面对汹涌而来的海量信息，“善解人意”的算法可以随时抓取精准信息，帮助在泛滥的信息中滤掉自己不感兴趣的
下面谁是周朴园和鲁侍萍的孩子。（）
- A、周萍
- B、鲁大海
- C、四凤
- D、周冲
正确答案:A,B
在周朴园与鲁侍萍相见的场面中，在相见不相识的幻境中，周朴园（）次问了鲁侍萍名字。
- A、一
- B、四
- C、三
- D、两
正确答案:C
下面对《雷雨》节选部分构成戏剧冲突因素的理解，最恰当的一项是（）
- A、周朴园与鲁侍萍的爱情纠葛
- B、周朴园与鲁侍萍的爱情纠葛以及由此而产生的周朴园与鲁大海之间的血缘纠葛
- C、周鲁两家爱情的、血缘的、阶级的复杂关系的纠葛
- D、周朴园与鲁侍萍、鲁大海之间尖锐的阶级对立
正确答案:D
下面对《雷雨》节选部分构成戏剧冲突因素的理解，最恰当的一项是（）
- A、周朴园与鲁侍萍的爱情纠葛
- B、周朴园与鲁侍萍的爱情纠葛以及由此而产生的周朴园与鲁大海之间的血缘纠葛
- C、周鲁两家爱情的、血缘的、阶级的复杂关系的纠葛
- D、周朴园与鲁侍萍、鲁大海之间尖锐的阶级对立
正确答案:D
话剧《雷雨》中周朴园和侍萍的长子叫什么？（）
- A、李佳
- B、周萍
- C、周朴园
- D、鲁大海
正确答案:B
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