学前教育衔接,就是指学前教育机构同家庭、教师以及_____同_____的衔接,保证学前教育机构教育功能,和幼儿成长发展的连续性。
学前教育机构的园长()。 A.只能是学前教育机构的法定代表人B.不能是学前教育机构的法定代表人C.必须是学前教育机构的法定代表人D.可以是学前教育机构的法定代表人
以下哪些观点是正确的()。 A.学前教育机构园长应具备一定的幼儿卫生、心理和教育的基本理论知识B.学前教育机构园长应积极地贯彻和执行党和国家的教育方针政策C.学前教育机构园长应端正教育思想，保证社会主义办园方向D.学前教育机构园长应不断学习学前教育机构管理的基本理论知识
学前教育机构多形式和多功能是世界各国学前教育发展的趋势。()
在学前教育机构物质环境创设的具体实施阶段,教育者可以将学前教育机构物质环境分为室外环境和()来分别创设。 A.室内环境B.教室环境C.活动室环境D.卧室环境
广义的学前教育机构环境是指社区、社会、()等一切使学前教育得以进行的条件总和。 A.物质环境B.自然环境C.精神环境D.社会环境
狭义的学前教育机构的环境包括物质环境和()。 A.社会环境B.自然环境C.精神环境D.生态环境
学前教育机构的环境包括物质环境和精神环境两方面,其中物质环境比较重要,精神环境则可有可无。() 此题为判断题(对，错)。
狭义的学前教育机构环境是指学前教育机构中对婴幼儿身心发展产生影响的内部环境,包括物质环境和精神环境两方面。() 此题为判断题(对，错)。
从幼儿全面发展的角度看,应当强调()之间的合作,加大合作的广度。 A、学前教育机构和家庭B、学前教育机构和社区C、家庭和社区D、学前教育机构、家庭、社区三者
狭义的学前教育机构环境是指学前教育机构中对婴幼儿()发展产生影响的内部环境,包括物质环境和精神环境。 A、身体B、心理C、身心D、素质
下列选项中属于学前教育机构的精神环境的是()。 A、园舍、玩具等B、墙壁布置C、教师的教育观念和行为D、区角材料
学前教育机构的()主要是指学前教育机构的人际关系和文化建设。A.精神环境B.工作环境C.文化环境D.物质环境
学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和()。A.设备条件B.师生关系C.交往方式D.文化建设
提高学前教育效益最直接、最有效的方法是（）。A、提高托幼机构学前教育质量B、学前教育资源的优化配置、充分利用和不断开发C、合理调整学前教育结构D、改革托幼机构教育体制和运行
学前教育机构和社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的（）请进学前教育机构。
学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。A、文化环境B、工作环境C、精神环境D、物质环境
学前教育机构的（）主要是指学前教育机构的人际关系和文化建设。A、精神环境B、工作环境C、文化环境D、物质环境
我国最早的学前教育机构即蒙养院，用来培养保姆的主要是（）和敬节堂。
学前教育衔接，就是指学前教育机构同（）、（）以及（）同（）的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。
单选题学前教育机构的（）主要是指学前教育机构的人际关系和文化建设。A精神环境B工作环境C文化环境D物质环境
单选题学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。A文化环境B工作环境C精神环境D物质环境
填空题学前教育衔接，就是指学前教育机构同（）、（）以及（）同（）的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。
单选题提高学前教育效益最直接、最有效的方法是（）。A提高托幼机构学前教育质量B学前教育资源的优化配置、充分利用和不断开发C合理调整学前教育结构D改革托幼机构教育体制和运行
单选题学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（）。A设备条件B师生关系C交往方式D文化建设