“因材施教”体现了人的身心发展的 ( )A．差异性B．不均衡性C．阶段性D．顺序性
儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（ ）特征。A．不平衡性B．顺序性C．阶段性D．个别差异性
教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（ ）A、 阶段性B、 差异性C、 不均衡性D、 顺序性
“因材施教”体现了人的身心发展的（）。A.顺序性B.互补性C.差异性D.阶段性
教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（ ）。 A.阶段性 B.差异性C.不均衡性 D.顺序性
在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一阶段?( )A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性
“关键期”的提出体现了心理发展的（ ）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.差异性
"因材施教"体现了人的身心发展的（）A个别差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
随一年中气候季节变化而使果树有节凑顺序地进行萌芽、抽枝、开花、结果、休眠等一系列生命活动现象的时期称为（）A、物候期B、生长期C、年龄时期D、休眠期
园林树木物候期的固有顺序性稳定不变，由（）决定，物候期的迟早与（）有一定关系。
叶果树在一年中的生命活动，可以分为明显的两个阶段，即生长期和休眠期，这种果树物候期变化具有（）三个明显的特点。A、多重性B、集中性C、顺序性D、重叠性E、重演性
关键期的提出体现了心理发展的（）A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、差异性
研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（ ）。A、阶段性B、差异性C、不平衡性D、顺序性
“因材施教”体现了人的身心发展的（）。A、顺序性B、互补性C、差异性D、阶段性
在青春期以前，个体的生殖系统发展进展很小，一到了青春发育期（女性在11—12岁，男性在13—14岁）则快速地发展，这一现象体现了个体心理发展的（）。A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性
“因材施教”体现了人的身心发展的（）。A、差异性B、不均衡性C、阶段性D、顺序性
儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A、不平衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性
单选题“因材施教”体现了人身心发展的( )A个别差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
单选题教育要把握学生学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）A阶段性B差异性C不均衡性D顺序性
单选题随一年中气候季节变化而使果树有节凑顺序地进行萌芽、抽枝、开花、结果、休眠等一系列生命活动现象的时期称为（）A物候期B生长期C年龄时期D休眠期
填空题园林树木物候期的固有顺序性稳定不变，由（）决定，物候期的迟早与（）有一定关系。
多选题叶果树在一年中的生命活动，可以分为明显的两个阶段，即生长期和休眠期，这种果树物候期变化具有（）三个明显的特点。A多重性B集中性C顺序性D重叠性E重演性
单选题儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A不平衡性B顺序性C阶段性D个别差异性
单选题研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（ ）。A阶段性B差异性C不平衡性D顺序性
单选题在青春期以前，个体的生殖系统发展进展很小，一到了青春发育期（女性在11—12岁，男性在13—14岁）则快速地发展，这一现象体现了个体心理发展的（）。A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性