判断题在幼儿园教育目标阶梯式结构中,上一层次的目标制约着下一层次的目标,下一层次的目标是上一层次的具体化。A对B错

判断题
在幼儿园教育目标阶梯式结构中,上一层次的目标制约着下一层次的目标,下一层次的目标是上一层次的具体化。
A

B


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相关考题:

决策目标的层次性要求指的是()A.下一级的目标应和上一级的目标是相同的B.决策时不应牵扯本级决策目标之外的目标C.下一层目标是实现上一层目标的手段D.上一层目标不能限制下一层目标的方向

从目标的层次上看,()A、上一层次指挥下一层次B、下一层次的目标是上一层次目标的细分化和具体化C、下一层次服务于上一层次D、下一层次是实现上一层次目标的保证

下列关于目标分解结构与组织分解结构深度、层次的表述中,正确的是()A:目标分解结构较细、层次较多,组织分解结构较粗、层次较少,目标分解结构在较细的层次上应当与组织分解结构一致B:目标分解结构较细、层次较多,组织分解结构较粗、层次较少,目标分解结构在较粗的层次上应当与组织分解结构一致C:目标分解结构较粗、层次较少,组织分解结构较细、层次较多,目标分解结构在较细的层次上应当与组织分解结构一致D:目标分解结构较粗、层次较少,组织分解结构较细、层次较多,目标分解结构在较粗的层次上应当与组织分解结构一致

教育目标分为三个层次:第一层次是()水平的目标;第二层次是()的目标;第三层次是()水平的目标。

学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、()、单元目标和活动目标等四个层次。

一般而言,目标分解结构较细、层次较多,而组织分解结构较粗、层次较少,目标分解结构在较粗的层次上应当与组织分解结构一致。

幼儿园教育目标的层次结构包括()。A、学前教育总目标B、各年龄班的教育目标C、短期目标D、活动目标

在我国幼儿园的教育体系中,音乐教育目标一般可以分解为()、()、()和活动目标4个不同层次。

幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为()A、终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B、终期目标和年龄阶段目标二个层次C、年龄阶段目标和活动目标二个层次D、终期目标和活动目标二个层次

学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、()目标、单元目标和活动目标等四个层次。

学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。

决策目标的层次性要求指的是()A、下一级的目标应和上一级的目标是相同的B、决策时不应牵扯本级决策目标之外的目标C、下一层目标是实现上一层目标的手段D、上一层目标不能限制下一层目标的方向

学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的,一般可以分解为3个不同的层次,下列不属于这3个层次之一的是()。A、终期目标B、年龄阶段目标C、前期目标D、活动目标

在幼儿园教育目标的阶梯式结构中,上一层次的目标制约着下一层次的目标,下一层次的目标是上一层次目标的具体化。

简述幼儿园教育目标的层次结构。

教育目的是三层次结构中,最低层次的是()A、培养目标B、教学目标C、课程目标D、课堂目标

在手段一目的链中,高层次的目标与低层次的目标相联系,并以低层次的目标为实现高层次目标的手段。()

单选题幼儿园各层次的教育目标中,最小、最具体的目标是()。A幼儿园教育目标B幼儿园各年龄班的目标C一周教育目标D活动目标

填空题教育目标分为三个层次:第一层次是()水平的目标;第二层次是()的目标;第三层次是()水平的目标。

单选题教育目的是三层次结构中,最低层次的是()。A培养目标B教学目标C课程目标D课堂目标

填空题学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、()目标、单元目标和活动目标等四个层次。

判断题学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。A对B错

多选题幼儿园教育目标的层次结构包括()。A学前教育总目标B各年龄班的教育目标C短期目标D活动目标

问答题简述幼儿园教育目标的层次结构。

判断题一般而言,目标分解结构较细、层次较多,而组织分解结构较粗、层次较少,目标分解结构在较粗的层次上应当与组织分解结构一致。A对B错

单选题关于目标分解结构与组织分解结构的说法,正确的是()。A目标分解结构较细、层次较少,而组织分解结构较粗、层次较多B目标分解结构较粗、层次较少,而组织分解结构较细、层次较多C目标分解结构较粗、层次较多,而组织分解结构较细、层次较少D目标分解结构较细、层次较多,而组织分解结构较粗、层次较少

判断题在幼儿园教育目标的阶梯式结构中,上一层次的目标制约着下一层次的目标,下一层次的目标是上一层次目标的具体化。A对B错