单选题课堂中,对学生想引起他人注意的某些行为,教师可以采取暂时不予理睬,使其自觉没趣而改变行为的做法,这叫做()。A有意忽视B信号暗示C转移注意D行为干预

单选题
课堂中,对学生想引起他人注意的某些行为,教师可以采取暂时不予理睬,使其自觉没趣而改变行为的做法,这叫做()。
A

有意忽视

B

信号暗示

C

转移注意

D

行为干预


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小明课堂上总是发出怪声想引起老师注意,但老师不予理睬,这属于行为矫正的()。 A.消退B.惩罚C.负强化D.正强化

依据课堂教学中的具体行为,将课堂教学分为()的行为和学生的行为。 A、教师B、家长C、校长D、学校

在课堂情景中,既有教师对学生心理发展和行为的影响,也存在着学生对教师心理和行为的影响,这体现了师生互动的()。 A、双向性B、情感性C、同质性D、显著性

课堂问题行为问题的产生也与教师有关联。例如,教师在课堂上容易暴怒,动辄怒骂学生,甚至对学生进行变相体罚。这属于教师因素中的_______。 A.教师关爱学生B.教学内容不适合学生学习C.教师情绪异化D.备课不充分

课堂问题行为,简单地说,课堂问题行为就是学生违反课堂教学规则所表现出来的行为,这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止、威胁、破坏了课堂学习活动连续性的学生行为。() 此题为判断题(对,错)。

在传统的课堂管理中,教师比较重视对学生()行为的管理。 A、外显行为B、内隐行为C、消极行为D、积极行为

如果学生希望通过违反课堂纪律的方式来引起关注,老师、同学却不予理睬,他会感到没趣而减少了此类违纪行为。这种减少违纪行为的方法属于()。A.消退B.负强化C.消极强化D.惩罚

在化学课堂教学过程中,教师管理、组织学生,引起学生注意,调动学生的积极性.使其活泼、主动地学习,建立和谐融洽的课堂氛同和教学秩序,从而实现预定的教学目标,这样的行为方式称为化学教师的课堂组织。这里强调三点,不包括以下(  )。A.强调它是教师的行为,课堂教学如何组织取决于教师预先的谋划和设计B.强调课堂组织的指向要服从于预定的教学目标,是为了教学目标的顺利实现C.强调了课堂组织要着眼于如何能够使教学过程有序,课堂气氛和谐,有利于学生注意力集中和学生活泼、生动的学习状态的形成D.强调学生的学习效率,一切为学习成绩服务

某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取(  )的处理方法最为适宜。A.非言语暗示B.言语提醒C.有意忽视D.暂时隔离

如案例所示,学生问题行为常常影响课堂教学的正常进行,是教师需要重视的问题,若处理不当,常会使中性行为转化为消极行为,并引起师生矛盾冲突,甚至造成整个班级纪律的混乱。如果学生在课堂中表现出的问题行为是用来吸引教师的注意力,那么教师应该( )查看材料 A.给予学生选择活动的机会和权利,培养学生自动自发的能力和责任感B.面对课堂中许多的突发问题做好充分心理准备C.对待学生公平、公正、一视同仁、以理服人D.对良好表现进行表扬和奖励,对捣乱行为不予理睬

教师可以通过改变学生的归因方式来改变学生今后的行为。A对B错

教师可以使用“我信息”来干预学生不良行为,需要注意“我信息”包含以下哪些要素()A、指明不良行为对教师或者课堂的影响B、叙述教师自己的感受C、以提出要求作为结束D、客观描述不良行为

以下关于课堂问题行为的描述,正确的一项是()A、课堂问题行为的产生,有学生方面的原因,也有可能是教师方面的原因B、课堂问题行为的产生,都可归结为学生方面的原因C、课堂问题行为只出现在“差生”身上,“优生”是不会出现的D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时,教师应当立即关注学生、满足学生

课堂中,对学生想引起他人注意的某些行为,教师可以采取暂时不予理睬,使其自觉没趣而改变行为的做法,这叫做()。A、有意忽视B、信号暗示C、转移注意D、行为干预

陈述课堂教学目标,一般包括四个要素,其中的行为主体指的是教师,因为行为目标描述的是教师的行为,而不是学生的行为。

课堂上,学生有不良行为时,教师可以直接走近学生,促使其停止不良行为,或用其他身体语言,引导学生将注意力集中在学习内容上,这叫做()。A、提醒规则B、信号暗示C、有意忽视D、行为干预

对于学生在课堂上的违规行为,教师采用不同的办法进行处理,以下是几个实例: (1)学生小明在课堂上做鬼脸,引起对方发笑,老师对其注视片刻后,即不予理睬,小明自觉没趣,遂停止了其不当行为。 (2)当学生的违规行为屡禁不止时,让违规学生坐到教室后面以示惩罚,有效地阻止了其违规行为。 (3)对于平时在课堂上常说闲话的学生,一旦在某次课堂上不再说闲话时,老师及时给予表扬和强化。 请运用教学管理的有关知识分析评价如上课堂中教师的管理行为;如有与如上老师不同的处理办法,请写出你的处理方法。

某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取()的处理方法最为适宜。A、言语提醒B、非言语暗示C、有意忽视D、暂时隔离

教师在学生出现问题行为后,使其重新集中注意力,恢复课堂秩序的方法是()。A、剥夺机会和暂停B、联系家长C、进行惩罚

判断题教师可以通过改变学生的归因方式来改变学生今后的行为。A对B错

单选题某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取()的处理方法最为适宜。A言语提醒B非言语暗示C有意忽视D暂时隔离

多选题关于问题行为,下列叙述正确的是()。A某学生在课堂上和其他同学交头接耳,此学生是问题行为的学生B问题行为是直接指向他人和环境的不良行为C问题行为不仅有学生自身的因素,也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素D教师在学生出现违纪行为时,可以视情节严重的程度使用惩罚

判断题陈述课堂教学目标,一般包括四个要素,其中的行为主体指的是教师,因为行为目标描述的是教师的行为,而不是学生的行为。A对B错

问答题对于学生在课堂上的违规行为,教师采用不同的办法进行处理,以下是几个实例: (1)学生小明在课堂上做鬼脸,引起对方发笑,老师对其注视片刻后,即不予理睬,小明自觉没趣,遂停止了其不当行为。 (2)当学生的违规行为屡禁不止时,让违规学生坐到教室后面以示惩罚,有效地阻止了其违规行为。 (3)对于平时在课堂上常说闲话的学生,一旦在某次课堂上不再说闲话时,老师及时给予表扬和强化。 请运用教学管理的有关知识分析评价如上课堂中教师的管理行为;如有与如上老师不同的处理办法,请写出你的处理方法。

单选题以下关于课堂问题行为的描述,正确的一项是()A课堂问题行为的产生,有学生方面的原因,也有可能是教师方面的原因B课堂问题行为的产生,都可归结为学生方面的原因C课堂问题行为只出现在“差生”身上,“优生”是不会出现的D当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时,教师应当立即关注学生、满足学生

单选题课堂上,学生有不良行为时,教师可以直接走近学生,促使其停止不良行为,或用其他身体语言,引导学生将注意力集中在学习内容上,这叫做()。A提醒规则B信号暗示C有意忽视D行为干预

多选题教师可以使用“我信息”来干预学生不良行为,需要注意“我信息”包含以下哪些要素()A指明不良行为对教师或者课堂的影响B叙述教师自己的感受C以提出要求作为结束D客观描述不良行为