某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取()的处理方法最为适宜。A、言语提醒B、非言语暗示C、有意忽视D、暂时隔离

某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取()的处理方法最为适宜。

  • A、言语提醒
  • B、非言语暗示
  • C、有意忽视
  • D、暂时隔离

相关考题:

课堂教学结束阶段,教师采取恰当的办法结束本节课的教学活动,以做到善始善终,这是导课 改错

如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意,以及同学的关注或赞同,他的这种行为就可能逐渐停止。这属于( )A.正性强化B.负性强化C.惩罚D.强化消退

某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取(  )的处理方法最为适宜。A.非言语暗示B.言语提醒C.有意忽视D.暂时隔离

学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲,这时的注意是( )A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意

有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是()A、在课后,教师批改上次作业,准备下次课。B、学生在课前按教师的要求主动学习,课堂上认真听讲、回答问题、完成检测,课后完成作业即可。C、在课堂上,教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.D、在课前,教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。

学生在课堂上应注意哪些礼仪?

教师课堂上观察研究的载体是()A、“课”B、“师”C、“生”D、教材

简述学生在课堂上要注意什么礼仪?

只要学生在课堂上好动,注意力不集中,易激动,就一定是这个学生故意破坏纪律。

如果有学生在课堂上故意刁难,你该如何应对?

学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题,你不能马上做出正确的解答。这时,正确的做法是()。A、肯定学生提出一个难倒教师的问题,鼓励学生课余与老师讨论B、指责学生胡思乱想,责令其坐好听课C、告诉学生不能提与本节课无关的问题D、不理会学生的提问

课堂上有两个学生正在交头接耳,这时,教师可以采取()的处理方法最为适宜。A、言语提醒B、非言语暗示C、有意忽视D、暂时隔离

针对课堂上开小差的同学,教师故意把讲课音量突然提高,这是为了引起他们的()。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、无意后注意

在课堂上,学生先做新课的作业,教师再讲授新课的内容,这种教学方法是()。A、布鲁纳的“发现教学”B、邱学华的“尝试教学”C、奥苏伯尔的“上位组织者教学”D、布卢姆的“目标教学!”

如果有学生在课堂上故意刁难,该如何应对?

教师怎样指导学生在课堂上自主学习?

单选题针对课堂上开小差的学生,张老师故意突然提高讲课音量。这是为了引起他们的()A有意注意B无意注意C有意后注意D无意后注意

单选题课堂上有两个学生正在交头接耳,这时,教师可以采取()的处理方法最为适宜。A言语提醒B非言语暗示C有意忽视D暂时隔离

单选题当学生在课堂上分心时,教师通过提问来引起学生的注意,这种注意是( )。A有意注意B无意注意C有意后注意D随意注意

填空题教师立足学情,舍得花时间去(),关注学生在课堂上的反应,思考相应的对策。

单选题某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意,这时,采取()的处理方法最为适宜。A言语提醒B非言语暗示C有意忽视D暂时隔离

单选题教师课堂上观察研究的载体是()。A“课”B“师”C“生”D教材

单选题有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是()A在课后,教师批改上次作业,准备下次课。B学生在课前按教师的要求主动学习,课堂上认真听讲、回答问题、完成检测,课后完成作业即可。C在课堂上,教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.D在课前,教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。

问答题如果有学生在课堂上故意刁难,你该如何应对?

单选题针对课堂上开小差的同学,教师故意把讲课音量突然提高,这是为了引起他们的( )。A有意注意B无意注意C有意后注意D无意后注意

单选题(2015江西)针对课堂上开小差的同学,教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的()。A有意注意B无意注意C有意后注意D无意后注意

判断题只要学生在课堂上好动,注意力不集中,易激动,就一定是这个学生故意破坏纪律。A对B错