教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。()
环境保护法产生和发展的第三个阶段是（）。A.第二次世界大战结束以来B.资产阶级产业革命前C.第二次世界大战结束前D.奴隶社会前
国际航空法发展史的萌芽时期是指：（）A.法国蒙特哥尔菲热气球发明以前B.美国莱特兄弟发明飞机以前C.第一次世界大战结束前D.第二次世界大战结束前
“现代主义”是（）世纪初期开始，到第二次世界大战结束以后相当长一个时期内的运动。A.18B.19C.20D.21
教育研究方法成为一门独立的学科是在( )。A.直觉观察时期之前B.直觉观察时期C.以分析为主的发展时期D.系统综合发展时期
19世纪末以前是学前教育研究的（）时期。A萌芽时期B迅速发展时期C多样化时期D以自然观察和经验总结为主
国际航空法发展史的萌芽时期是指：（）A、法国蒙特哥尔菲热气球发明以前B、美国莱特兄弟发明飞机以前C、第一次世界大战结束前D、第二次世界大战结束前
从19世纪末至第二次世界大战结束期间，教育科学研究方法的发展有何特点？
以下哪个时期，不属于现代教育评价的产生和发展的时期？（）A、教育测验运动时期B、目标分析研究时期C、多方位研究时期D、教育评价的兴盛时期
环境保护法产生和发展的第三个阶段是（）。A、第二次世界大战结束以来B、资产阶级产业革命前C、第二次世界大战结束前D、奴隶社会前
19前后到第二次世界大战结束，是教育研究方法发展的（）时期。
教育研究方法成为一门独立的学科是在（）A、直觉观察时期之前B、直觉观察时期C、以分析为主的发展时期D、系统综合发展时期
从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）A、直觉观察时期B、分析为主的方法论时期C、形成独立科学时期D、前实证主义时期
在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（）A、观察方法B、思辨方法C、调查方法D、实验方法
从第二次世界大战结束到1973年第一次中东石油危机爆发的20多年间是社会保险制度的（）A、创立时期B、巩固时期C、发展时期D、调整时期
现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（）A、教育测验运动时期B、目标分析研究时期C、多方位研究时期D、教育评价的兴盛时期
在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。A、直觉观察时期B、分析为主的时期C、独立学科时期D、现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）A、直觉观察时期B、以分析为主的方法论时期C、形成独立学科时期D、多样化时期
单选题17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）A直觉观察时期B以分析为主的方法论时期C形成独立学科时期D多样化时期
单选题在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。A直觉观察时期B分析为主的时期C独立学科时期D现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
单选题在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（）A观察方法B思辨方法C调查方法D实验方法
问答题从19世纪末至第二次世界大战结束期间，教育科学研究方法的发展有何特点？
单选题从第二次世界大战结束到1973年第一次中东石油危机爆发的20多年间是社会保险制度的（）A创立时期B巩固时期C发展时期D调整时期
单选题19世纪末以前是学前教育研究的（）时期。A萌芽时期B迅速发展时期C多样化时期D以自然观察和经验总结为主
单选题以下哪个时期，不属于现代教育评价的产生和发展的时期？（）A教育测验运动时期B目标分析研究时期C多方位研究时期D教育评价的兴盛时期
单选题从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）A直觉观察时期B分析为主的方法论时期C形成独立科学时期D前实证主义时期
单选题教育研究方法成为一门独立的学科是在（）A直觉观察时期之前B直觉观察时期C以分析为主的发展时期D系统综合发展时期