单选题

阅读综合性学习“探求月球奥秘”教学设计（节选），按要求答题。　　[A]学习准备：将全班45个人分成5个小组，每9人一组，自由结组，但每组必须男女都有。　　学习步骤：　　[B]第一阶段：搜集资料，小组利用网络、图书馆、已经学过的课文等搜集自己知道的有关月球的知识，整理成册；　　[C]第二阶段：小组讨论，每小组由一名学生介绍该组收集到的相关资料，其他同学作出补充；　　第三阶段：根据讨论及搜集到的资料，写一篇和“月”有关的小作文；　　[D]学习评价：在第一、第二阶段重点要进行小组内部、小组之间相互评价，活动全部结束后学生个人还应重点反思自己的表现，总结经验教训，为以后学习奠定基础。　　另外，活动结束后，小组长还应以书面报告的形式汇总本组活动情况。最后，小组长和教师根据各组表现评出优秀组，将个人表现记入成长记录袋，并及时将学生搜集的资料及学生的优秀作品展示给学生。　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。

A 教师在分组过程中，即注意尊重学生的自主权，又注意发挥自己的协调作用，根据男女生各自特点，调配学生分组

B 初中学生对纷繁复杂的网络内容还缺乏应有的辨别力，自身也缺乏自制力，故教师不应为学生提供网络这一途径

C 第二、三阶段的学习，成功地将学生的口语和书面表达训练融合在了综合性教学中，是值得肯定的

D 在最后的阶段采用多种评价方式相结合，正是满足了教学评价中提倡评价主体多元化的原则

解析：
网络资源作为语文教学资源的一种新的形式，以其丰富性、快捷性日益受到广大教师的欢迎。初中学生由于好奇心强，对网络有着浓厚的兴趣，利用网络资源辅导教学，在激发学生兴趣方面发挥着重要作用，但网络教学也有其不可忽视的局限性，但我们绝不能因此而因噎废食，只要教师引导得当，一定能够克服网络对学生的不利影响。