对有关历史生活的领会，不能缺少（ ）。A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观
数学学习中的直观，包括实物直观、模象直观和____A、形象直观B、表象直观C、语言直观
表象的形象可以在我们的头脑中放大、缩小或翻转，这种特性称为表象的( )。A．直观形象性B．联想性C．可操作性D．创造性
在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（ ）。A.言语直观 B.形象直观 C.感知直观 D.表象直观
一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉碾子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于( )。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.表象直观
鲁迅在写《阿Q正传》时，头脑中出现了阿Q的形象，这属（）A、再造想象B、创造想象C、直观形象D、记忆表象
艺术的创造可以归纳为：直观——表象——抽象概念——理论
科学的创造可以归纳为：直观——表象——意象——创造。
记忆表象具有两个特征，即直观性和（）。A、形象性B、概括性C、创造性D、发散性
直观行动思维所用的工具主要是（）。A、感知和表象B、表象和动作C、表象和概念D、感知和动作
知识直观的类型包括（ ）。A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观E、表象直观
在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模像直观和（）。A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观
对有关历史生活的领会，不能缺少（）。A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观
判断题艺术的创造可以归纳为：直观——表象——抽象概念——理论A对B错
多选题知识直观的类型包括（ ）。A实物直观B模象直观C言语直观D形象直观E表象直观
单选题对有关历史生活的领会，不能缺少（）。A言语直观B形象直观C感知直观D表象直观
单选题由具体感性发展到抽象概念的中间环节是（）A认知B形象C语言D表象
单选题在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模像直观和（）。A言语直观B形象直观C感知直观D表象直观
填空题艺术的创造：直观、表象---意象形态---（）
单选题表象的形象可以在人们的头脑中放大、缩小或翻转，这种特性称为表象的（ ）。A直观形象性B联想性C可操作性D创造性
填空题表象的直观性与概括性的特点，使它在认识过程中既同感性发生关系，又跟（）联系在一起，成为由具体感性发展到抽象概念的一个中间环节。
单选题鲁迅在写《阿Q正传》时，头脑中出现了阿Q的形象，这属（）A再造想象B创造想象C直观形象D记忆表象
单选题直观行动思维所用的工具主要是（ ）。A感知和表象B表象和动作C表象和概念D感知和动作
多选题在下列选项中，属于表象的特征的有（ ）。A直观性B形象性C创造性D概括性
判断题科学的创造可以归纳为：直观——表象——意象——创造。A对B错