多选题教师校本培训的模式有（）A生态培训模式B反思诊断模式C课题研究模式D骨干示范模式E专题培训模式

多选题
教师校本培训的模式有（）
A

生态培训模式

B

反思诊断模式

C

课题研究模式

D

骨干示范模式

E

专题培训模式

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高校教师的岗位培训主要包括() A、岗前培训B、院本培训C、校本培训D、岗位培训
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成功的校本培训方案是实施校本教师培训的关键。() 此题为判断题(对，错)。
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大学与中小学合作教师教育模式也称为校本教师培训。() 此题为判断题(对，错)。
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美国的教师职业发展学校（简称PDS）属于教师继续教育模式中的（）。A、课程本位模式B、教师本位模式C、学校本位模式D、协作式培训模式
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以大学、教师培训中心、民间非营利性质的教师委员会、教师协会为主，其主要目的是促进知识的更新和新的教材教法的掌握，这类教师继续教育的模式属于（）。A、课程本位模式B、教师本位模式C、学校本位模式D、协作式培训模式
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我国教师继续教育形式灵活多样，可归为（）。A、课程本位模式B、教师本位模式C、学校本位模式D、协作式培训模式E、网络式培训模式
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一般由教师所任职的学校自主制定培训规划，自行组织培训活动，这是一种以教师个人教学能力发展的需要为出发点的培训模式，这类教师继续教育的模式属于（）。A、课程本位模式B、教师本位模式C、学校本位模式D、协作式培训模式
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常见的促进教师专业发展的培训模式有：校本培训模式、研训一体模式、现代远程教育模式。
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高校教师专业发展自我实现是指高校教师主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的一种模式，主要包括（）A、“校本培训”模式B、“教学熟练者”型C、“派出培训”模式D、“学历进修”型
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乌鲁木齐市双语教学的培训模式是（）。A、集中训练B、校本培训C、集中训练和校本培训D、教法培训
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学校人力资源利用效率=（）×100%。A、年培训人数÷校本部教职工数B、年在校学生数÷校本部教职工数C、年培训人数÷校本部教师数D、年在校学生数÷校本部教师数
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教师校本培训
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由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。A、研修培训B、校本培训C、脱产培训D、定向培训
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校本教师培训的特点是（）A、以教师所在学校为培训基地B、培训有很强的针对性C、培训与教师所从事的工作紧密结合D、注重理论与实践的联系
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高校教师专业发展的学校推动模式是指高校教师所在的学校依据自身的师资队伍发展规划，有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升的一种模式，主要包括（）A、“校本培训”模式B、“教学熟练者”型C、“派出培训”模式D、“社会许可”模式
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小学语文教师的校本培训的主要方式有（）。A、计算机技能培训B、科研培训C、观摩教学培训D、集体备课和个人备课相结合
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教师校本培训的模式有（）A、生态培训模式B、反思诊断模式C、课题研究模式D、骨干示范模式E、专题培训模式
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班主任培养的途径有（）A、开展全面培训B、实施岗前培训C、进行专项培训D、校本模式培训E、情感素质培训
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以教师任职学校为基本单位，以校长为第一负责人，以教师在工作中学习为基本特征，把培训与教育教学、科研结合起来的一种培训模式是（）A、岗前培训B、院校培训C、校本培训D、学校课程培训
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多选题班主任培养的途径有（）A开展全面培训B实施岗前培训C进行专项培训D校本模式培训E情感素质培训
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多选题教师行动研究的具体内容包括（）。A校本培训B校本课程开发C校本教学研究D校本管理研究
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多选题校本教师培训的特点是（）A以教师所在学校为培训基地B培训有很强的针对性C培训与教师所从事的工作紧密结合D注重理论与实践的联系
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单选题乌鲁木齐市双语教学的培训模式是（）。A集中训练B校本培训C集中训练和校本培训D教法培训
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判断题常见的促进教师专业发展的培训模式有：校本培训模式、研训一体模式、现代远程教育模式。A对B错
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名词解释题教师校本培训
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单选题学校人力资源利用效率=（）×100%。A年培训人数÷校本部教职工数B年在校学生数÷校本部教职工数C年培训人数÷校本部教师数D年在校学生数÷校本部教师数
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单选题由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。A研修培训B校本培训C脱产培训D定向培训
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