判断题审美趣味和审美格调在审美价值的意义上不会有所区别。A对B错

判断题
审美趣味和审美格调在审美价值的意义上不会有所区别。
A

对

B

错

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审美创作的心理活动表现在四个方面，即审美感知、审美情感、审美理解和( )A.审美愉悦B.审美期待C.审美趣味D.审美想象
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“趣味无可争辩”观点的错误在于把（）A审美趣味相对化B审美趣味绝对化C审美趣味个性化D审美趣味主观化
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在高年级，美育着重于培养审美创造力和（）A审美心态B审美趣味C审美理解力D情感体验能力
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在现实生活中，人们常常根据（）对审美趣味的制约程度来衡量一个人的审美趣味是否成熟。A审美态度B审美需要C审美期待D审美标准E审美理想
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（）是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想。A审美态度B审美需要C审美直觉感受能力D审美趣味
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审美直觉感受能力包括（）A审美知觉能力B审美想象能力C审美态度能力D审美领悟能力E审美趣味能力
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审美感兴能力主要包括（）A审美态度B审美直觉感受能力C审美趣味D审美想象E审美领悟
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个体进行审美活动的参照系是（）A审美需要B审美领悟C审美趣味D审美知觉
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音乐审美趣味主要表现为个体的（）A、审美偏爱B、审美标准C、审美理想D、审美态度
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以下说法错误的是（）。A、审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。B、审美偏爱影响审美能力。C、审美偏爱和审美选择是审美能力的体现。D、审美趣味是个人文化的产物，是个人所处的社会文化的产物。
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在高年级，美育着重于培养审美创造力和（）A、审美心态B、审美趣味C、审美理解力
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以下属于审美意识的内容的是（）A、审美愿望B、审美理想C、审美需要D、审美趣味E、审美体验
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审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。A、审美欣赏B、审美经验C、审美鉴赏D、审美创造活动
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音乐审美趣味主要表现为个体的审美偏爱、审美标准和（）。
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单选题（）作为主体审美价值标准的体现，制约着主题的审美行为。A审美目的B审美风尚C审美趣味D审美动机
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判断题审美趣味和审美格调是在审美活动中逐渐形成的。A对B错
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单选题以下关于审美趣味说法错误的是（）？A审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。B审美偏爱影响审美能力。C审美偏爱和审美选择是审美能力的体现。D审美趣味是个人文化的产物，是个人所处的社会文化的产物。
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单选题以下说法错误的是（）。A审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。B审美偏爱影响审美能力。C审美偏爱和审美选择是审美能力的体现。D审美趣味是个人文化的产物，是个人所处的社会文化的产物。
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多选题社会环境对审美活动的影响集中体现在（）两方面。A审美风尚B时代风貌C审美趣味D审美格调
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单选题审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。A审美欣赏B审美经验C审美鉴赏D审美创造活动
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判断题审美趣味和审美格调在审美价值的意义上不会有所区别。A对B错
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多选题在现实生活中，人们常常根据（）对审美趣味的制约程度来衡量一个人的审美趣味是否成熟。A审美态度B审美需要C审美期待D审美标准E审美理想
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单选题一个人审美趣味的整体表现是（）A审美理想B审美标准C审美格调D审美偏爱
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多选题青少年的美育需要注重（）的教育。A审美趣味B审美格调C审美理想D审美风格
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单选题“趣味无可争辩”观点的错误在于把（）A审美趣味相对化B审美趣味绝对化C审美趣味个性化D审美趣味主观化
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填空题音乐审美趣味主要表现为个体的审美偏爱、审美标准和（）。
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单选题以下关于审美说法有误的是（）？A审美趣味和审美格调一旦形成永远不能改变B格调是长期形成的C审美格调带有稳定性和保守性D艺术教育能提升人的格调
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单选题（）是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想。A审美态度B审美需要C审美直觉感受能力D审美趣味
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