为了培养学生的认知能力，学校社会工作者小莉引导学生学习辨别各种“扭曲思想”为此，设计了一个讨论的情境，在此情境中，其中一个学生说：“我连英语也学不好．我将来就是个没用的人。”该生这种“扭曲思想”表现出“( )”非理性认知的特点。A: 非黑即白B: 灰色眼镜C: 以偏概全D: 透视心意
为了培养学生的认知能力，学校社会工作者小莉引导学生学习辨别各种“扭曲思想”
为此，设计了一个讨论的情境，在此情境中，其中一个学生说：“我连英语也学不好
．我将来就是个没用的人。”该生这种“扭曲思想”表现出“( )”非理性认知的特点。
为此，设计了一个讨论的情境，在此情境中，其中一个学生说：“我连英语也学不好
．我将来就是个没用的人。”该生这种“扭曲思想”表现出“( )”非理性认知的特点。
A: 非黑即白
B: 灰色眼镜
C: 以偏概全
D: 透视心意
B: 灰色眼镜
C: 以偏概全
D: 透视心意
参考解析
解析：引导学生减少扭曲思想对自我效能感的负面影响，学习识破4种常见的扭曲思想，一是“
非黑即白”：用是或不是这样“绝对”的思想影响人；二是“灰色眼镜”：
使人看一件事情时只着眼于负面或令人感到沮丧的地方，而忽略其他好的方面；三是“
以偏概全”：使人把个别事件或贬低自我的想法无限放大：四是“透视心意”：
使人单凭直觉猜测别人的想法和用心，还信以为真。根据题干描述，符合“以偏概全”，
故答案为C。
非黑即白”：用是或不是这样“绝对”的思想影响人；二是“灰色眼镜”：
使人看一件事情时只着眼于负面或令人感到沮丧的地方，而忽略其他好的方面；三是“
以偏概全”：使人把个别事件或贬低自我的想法无限放大：四是“透视心意”：
使人单凭直觉猜测别人的想法和用心，还信以为真。根据题干描述，符合“以偏概全”，
故答案为C。
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为了培养学生的认知能力，学校社会工作小莉引导学生学习辨别各种“扭曲思想”，为此，设计了一个讨论的情境，在此情境中，其中一个学生说：“我连英语也学不好，我将来就是一个没用的人。”该生这种“扭曲思想”表现出（ ）非理性认知的特点。A.非黑即白B.灰色眼镜C.以偏概全D.透视心意
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