在试讲教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。只是学生没有实际操作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。
在试讲教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。只是学生没有实际操作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。
参考答案和解析
AC
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根据题目要求完成下列任务，用中文作答。一位教师在英语教学过程中，按照听、说、读、写顺序指导学生学习英语，强调模拟、重复、记忆和句型练习，极力避免学生出现语言错误。请问该教师采用了什么教学法?该教学法有哪些优缺点?
某美术教师上校园建筑写生课，直接将学生带到操场，说明材料工具的使用要求后，给学生布置了“教学楼一角写生”的作业，然后让学生自由写生，学生轻松愉快地完成了作业。多数人作业出现透视错误，且构图有的太大，有的太小。可美术教师不以为然，认为过程更重要，这才是新课程所倡导的自主学习和愉快学习。请对该教师的教学进行评价与分析。
在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师给学生播放翠鸟交配视频，随后提问：翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同 该提问属于（ ）。A．记忆型提问B．分析型提问C．应用型提问D．评价型提问
在讲授“神经调节”时，某位同学课堂举手提问“神经病是不是神经传导出了问题？”教师最合理的回应是（ ）。A.教师用20分钟的时间来解答该学生提出的问题B.教师向学生说明，这个问题与教学内容无关，没有价值C.教师认为这个学生故意捣乱，就没有理睬他，而继续讲课D.教师提示该学生要区分生活概念和科学概念，建议他课后查阅资料
在“三角函数求值”的教学中，教师给出来如下问题：教师发现两位学生板书演示的内容与自己预设的内容不一致。问题：（1）你如何评价这两位学生的解题过程。(10分)（2）假如你是该教师,针对学生板演的情况,如何组织进一步的教学,完成该课题的教学任务。(10分)
教师发现两位学生板书演示的内容与自己预设的内容不一致。问题：（1）你如何评价这两位学生的解题过程。(10分)（2）假如你是该教师,针对学生板演的情况,如何组织进一步的教学,完成该课题的教学任务。(10分)
教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是()。A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比D.让该学生自学教材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师
在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师给学生播放翠鸟交配视频，随后提问：翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同 该提问属于（ ）。A．回忆提问B．分析提问C．应用提问D．评价提问
某中学自2010年起试行学生行为评价体系。最近，校学生处调查了学生对该评价体系的满意程度。数据显示，得分高的学生对该评价体系的满意度都很高。学生处由此得出结论：表现好的学生对这个评价体系都很满意。该校学生处的结论基于以下哪一项假设（）A得分低的学生对该评价体系普遍不满意。B表现好的学生都是得分高的学生。C并不是所有得分低的学生对该评价体系都不满意。D得分高的学生受到该评价体系的激励，自觉改进了自己的行为方式。
用演绎法教授语法是（）。A学生在老师的引导下，通过观察和分析，总结出所学语法形式的规则B教师直接向学生传授该语法形式的规则，然后举例说明C教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规则D通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习
某位老师在《同桌的你--漫画肖像写生》一课结束前，准备展示学生作业并进行讲评。然而只有部分学生完成了作业，有的学生由于画得很细致没有画完，有的因为能力有限而没有完成。教师对完成作业的学生进行了一一点评，而对没有完成作业的学生予以批评。问题：请根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价理念谈谈你对该教师评价的看法。
常规教学活动评价内容主要包括教师的（）。A、备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定B、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定、学习提高、课外活动指导C、备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定、课外活动指导D、备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学习提高、课外活动指导
问答题某位老师在《同桌的你--漫画肖像写生》一课结束前，准备展示学生作业并进行讲评。然而只有部分学生完成了作业，有的学生由于画得很细致没有画完，有的因为能力有限而没有完成。教师对完成作业的学生进行了一一点评，而对没有完成作业的学生予以批评。问题：请根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价理念谈谈你对该教师评价的看法。
单选题用演绎法教授语法是（）。A学生在老师的引导下，通过观察和分析，总结出所学语法形式的规则B教师直接向学生传授该语法形式的规则，然后举例说明C教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规则D通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习
单选题执教《热爱生命》一课，老师安排以下教学活动：把小说中心理描写和细节描写标出来，谈一谈它们各自的特点？小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（）。A该活动意在让学生领会本文的艺术特点B小组活动应该突出重难点，这个点不应该设计为教学活动C教师在讨论时要及时给予指导D能培养学生的自主阅读、合作探究能力
单选题教师在教学过程中，向学生提出若干问题，对于每一位学生的回答，教师都是以“好”“很好”“不错”等评价。以下选项中对该教师做法的分析不正确的一项是（）A该教师的评价，没有发挥课程评价的检查、诊断、反馈、激励和发展等多种功能B该教师没有根据学生的个体差异和个性化要求.采用生动活泼、灵活多样的评价方法C该教师的评价保护了学生的自尊心和自信心，能够保持学生学习语文的积极性D该教师的评价没有突出语文课程评价的整体性和综合性
问答题某美术教师上校园建筑写生课，直接将学生带到操场，说明材料工具的使用说明后，给学生布置了"教学楼一角"的作业，然后就让学生自由写生，学生轻松愉快地完成了作业。多数作业出现透视错误，且构图有的太大，有的太小。可美术老师不以为然，认为过程更重要，这才是新课标所倡导的自主学习和愉快学习。问题：请对该教师的教学进行评价与分析。
问答题一位教师在英语教学过程中，按照听、说、读、写顺序指导学生学习英语，强调模拟、重复、记忆和句型练习，极力避免学生出现语言错误。 请问该教师采用了什么教学法？该教学法有哪些优缺点？