教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有_____。A．差异性B．顺序性C．阶段性D．不均衡性E．稳定性F．可变性

教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有_____。

A．差异性

B．顺序性

C．阶段性

D．不均衡性

E．稳定性

F．可变性

参考答案和解析
C

相关考题：

因材施教的教学原则反映了人的身心发展的_____性。
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“因材施教”遵循了人的身心发展的（ ）。A．差异性B．不均衡性C．阶段性D．顺序性
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“因材施教”的提出主要是根据人的身心发展的阶段性。
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要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到( )。A.长善救失B.循序渐进C.因材施教D.教学相长
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个体身心发展的顺序性决定了教育工作要 ________。个体身心发展的个别差异性要求教育工作者必须坚持________ 。
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人的身心发展的特殊性表现在：人的身心发展是 在（ ）中实现的，人的身心发展具有（ ）。
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“因材施教”的教育原则是依据人的身心发展的（）。A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡型
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儿童身心发展具有差异性，针对这种差异性，教师教学中应遵循()。A.循序渐进B.因材施教C.启发诱导D.抓住发展的关键
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人的身心发展的（）特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的（）特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切。
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因材施教是遵循身心发展的（）
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“第一次德国教育工作者会议”上广泛讨论的教学方法问题，认为应实施的教学原则是（）。A、遵循自然原则B、活动教学原则C、因材施教原则D、直观教学原则
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能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（）A、条件B、关键C、重要补充D、唯一因素
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“因材施教”遵循了人的身心发展的（）。A、差异性B、不均衡性C、阶段性D、顺序性
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因材施教是遵循身心发展的（）。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性
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《中华人民共和国未成人保护法》提出保护未成人的工作应遵循的原则是（）。A、尊重未成年人的人格尊严B、适应未成年人身心发展的规律和特点C、教育与保护相结合D、因材施教E、严禁体罚未成年人
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要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。A、长善救失B、循序渐进C、因材施教D、教学相长
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遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（）。A、抓关键期B、循序渐进C、因材施教D、教学相长
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关于个体身心发展的一般规律，下列说法不正确的是（）A、人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维B、人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育C、根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教D、由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制
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能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。
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判断题青少年身心发展具有阶段性，决定了教育必须因材施教。A对B错
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填空题人的身心发展的（）特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的（）特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切。
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单选题“因材施教”遵循了人的身心发展的（）。A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
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填空题因材施教是遵循身心发展的（）
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判断题能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。A对B错
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单选题因材施教是遵循身心发展的（）。A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性
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单选题要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。A长善救失B循序渐进C因材施教D教学相长
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多选题关于个体身心发展的一般规律，下列说法不正确的是（）A人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维B人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育C根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教D由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制
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单选题能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（）A条件B关键C重要补充D唯一因素
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