教师给学生提供的反馈信息是不拘泥于形式的，言语的和非言语的信息都可。（）A对B错

教师给学生提供的反馈信息是不拘泥于形式的，言语的和非言语的信息都可。（）

A对

B错

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略

相关考题：

良好的沟通这是团队一个必不可少的特点。团队成员通过畅通的渠道交换信息，包括()。A.各种言语信息B.文字、图象信息C.各种言语和非言语信息
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咨询教师与学生之间的交流包括() A、心理交流B、言语交流C、非言语交流D、经验交流
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网络教学评价的作用主要表现在()。 A.了解学生个人信息B.为教学管理者提供反馈信息C.诊断学生的学习情况D.为教师提供反馈信息
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信息反馈形式包含哪些内容()。 A、书面反馈B、非言语反馈C、体语反馈D、语言反馈E、类语言反馈
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________是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式A、课堂观察技能B、结课技能C、课堂倾听技能D、课堂演示技能
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良好的沟通是团队一个必不可少的特点。团队成员通过畅通的渠道交换信息，包括()。A.各种言语信息B.文字、图象信息C.各种言语和非言语信息
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一位心理学家在论及人际交往时提出这样一个公式：7%语言+38%声音+55%表情=信息的全部表达。　　从这一公式可以推知：A. 人际交往中的信息沟通，非言语行为可以代替言语行为B. 一言语行为和非言语行为对沟通信息的作用是相辅相成的C. 一言语行为和非言语行为对沟通信息的作用是相辅相成的D. 人际交往中的信息沟通绝大部分有赖于声音表情等非言语行为
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下列说法中错误的是（）。 (A)非言语行为能够提供许多言语不能直接提供的信息(B)非言语行为能反映求助者想要回避或隐瞒的内容(C)咨询师可以利用非言语行为表达对求助者的理解(D)非言语行为的含义是唯一的
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倾听的过程分为（）A如何接收、接受到什么信息B对信息及其意义的探索C传递言语和非言语信息D做好倾听的准备
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非言语信息
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教师给学生提供的反馈信息是不拘泥于形式的，言语的和非言语的信息都可。（）
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发射的信息通常有三种形式：言语、（）、书面。A、面部表情B、体态表情C、情绪表达D、非言语
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特异化理论认为左半球主管言语类信息的加工，右半球主管非言语类信息的加工。
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"我的女儿很好，但她就是不听我的话"反映的是（）。A、言语信息和非言语信息间的矛盾B、两个言语信息间的矛盾C、两个非言语信息间的矛盾D、言语信息和情境间的矛盾
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网络教学评价的作用主要表现在（）。A、为教师提供反馈信息  B、诊断学生的学习情况  C、为教学管理者提供反馈信息  D、了解学生个人信息
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为了形成合适的教师期望，教师要做到充分了解学生，并注意（）。A、经常与学生沟通，增进亲近感B、相信每一个学生C、多给差生以同情和表扬，而少批评惩罚D、加强言语交流，减少动作等非言语行为
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教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出等形式的课程资源通常属于（）A、文字资源B、实物资源C、活动资源D、信息化资源
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非言语行为是用来增强纪律和（）。A、教师控制B、教师和家长控制C、学生控制
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教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。
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多选题咨询教师与学生之间的交流包括（）A心理交流B言语交流C非言语交流D经验交流
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判断题教师给学生提供的反馈信息是不拘泥于形式的，言语的和非言语的信息都可。（）A对B错
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多选题沟通是信息传递和交流的过程，包括（　　）。A言语沟通B人际沟通C大众沟通D非言语沟通
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单选题教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出等形式的课程资源通常属于（）A文字资源B实物资源C活动资源D信息化资源
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多选题倾听的过程分为（）A如何接收、接受到什么信息B对信息及其意义的探索C传递言语和非言语信息D做好倾听的准备
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单选题"我的女儿很好，但她就是不听我的话"反映的是（）。A言语信息和非言语信息间的矛盾B两个言语信息间的矛盾C两个非言语信息间的矛盾D言语信息和情境间的矛盾
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单选题非言语行为是用来增强纪律和（）。A教师控制B教师和家长控制C学生控制
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多选题为了形成合适的教师期望，教师要做到充分了解学生，并注意（）。A经常与学生沟通，增进亲近感B相信每一个学生C多给差生以同情和表扬，而少批评惩罚D加强言语交流，减少动作等非言语行为
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