德国学者（）认为：“游戏“并不是完全没有实际的功利目的，而是为将来的实际生活作准备或作练习。A斯宾塞B谷鲁斯C席勒D黑格尔

德国学者（）认为：“游戏“并不是完全没有实际的功利目的，而是为将来的实际生活作准备或作练习。

A斯宾塞

B谷鲁斯

C席勒

D黑格尔

参考解析

略

相关考题：

谷鲁斯认为,游戏并不是与实用完全无关,游戏其实是在为将来的实用目的作练习和准备。 () 此题为判断题(对，错)。
查看答案
德国学者席勒认为,游戏更多是享乐,是多余生命力摆脱了外部需要的自由表现,愉快是从游戏中得来的。() 此题为判断题(对，错)。
查看答案
桑代克在阐述练习律时，实际上是用_________说对遗忘作解释。
查看答案
以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的活动是()。A、语音练习游戏B、词汇练习游戏C、句子练习游戏D、语法练习游戏
查看答案
以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的活动是()。A、语音练习游戏B、词汇练习游戏C、句子练习游戏D、语法练习游戏
查看答案
德国心理学家格罗斯认为,游戏不是无目的的活动,而是对未来生活的一种无意识的、本能的准备。() 此题为判断题(对，错)。
查看答案
心理测验在实际生活中有哪些用途？结合自己的实际情况，谈谈心理测验对你或将来可能对你有何用处。
查看答案
“儿童之家”的幼儿教育方法有4个方面，即（）。A、肌肉训练B、感觉教育C、游戏D、实际生活练习E、初步知识教育
查看答案
（）是指镜头的组接是非叙事性的，而是注入哲理，以引导人们对某一问题或事件作理性思考为目的。
查看答案
德国学者席勒认为，游戏更多是享乐，是多余生命力摆脱了外部需要的自由表现，愉快是从游戏中得来的。（）
查看答案
游戏的“松弛说”认为，人之所以游戏并不是因为精力的“剩余”，而是因为“缺乏”或“不足”。
查看答案
提出游戏是本能的动作，游戏是为将来生活做准备的心理学家来自（）A、德国B、奥地利C、匈牙利D、捷克
查看答案
（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为（具有一定功利目的的行为）最显著的区别。A、随意性B、为游戏而游戏C、目的明确D、游戏时间长
查看答案
（）是以练习幼儿正确发音、提高幼儿辨音能力为目的的一种活动。A、词汇练习游戏B、句子练习游戏C、语法练习游戏D、语音练习游戏
查看答案
原始艺术在产生的时候，人们创造它们并不是为了审美，而是出于实用性和功利目的。
查看答案
单选题提出游戏是本能的动作，游戏是为将来生活做准备的心理学家来自（）A德国B奥地利C匈牙利D捷克
查看答案
判断题游戏的“松弛说”认为，人之所以游戏并不是因为精力的“剩余”，而是因为“缺乏”或“不足”。A对B错
查看答案
单选题德国学者（）认为：“游戏“并不是完全没有实际的功利目的，而是为将来的实际生活作准备或作练习。A斯宾塞B谷鲁斯C席勒D黑格尔
查看答案
多选题“儿童之家”的幼儿教育方法有4个方面，即（）。A肌肉训练B感觉教育C游戏D实际生活练习E初步知识教育
查看答案
多选题下列关于教育无目的论的描述正确的有（）。A真正有效的教育目的必须是内在于教育，或通过教育过程去实现B教育无目的论并不是真正认为教育无目的，而是认为教育没有教育过程之外的“外在”目的C教育无目的论实际上就是主张教育不应该有目的性
查看答案
单选题（）是以练习幼儿正确发音、提高幼儿辨音能力为目的的一种活动。A词汇练习游戏B句子练习游戏C语法练习游戏D语音练习游戏
查看答案
单选题19世纪英国哲学家（）认为：“人作为高等动物比起低等动物来有更多的过剩精力。艺术和游戏，就是人的这种过剩精力的发泄。”他强调，游戏的主要特征是没有实际的功利目的，它并不是维持生活所必须的活动过程，而是为了消耗机体中积聚的过剩精力，并在自由地发泄这种过剩精力时获得快感和美感。A斯宾塞B谷鲁斯C席勒D黑格尔
查看答案
填空题（）是指镜头的组接是非叙事性的，而是注入哲理，以引导人们对某一问题或事件作理性思考为目的。
查看答案
判断题原始艺术在产生的时候，人们创造它们并不是为了审美，而是出于实用性和功利目的。A对B错
查看答案
单选题以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的活动是（）。A语音练习游戏B词汇练习游戏C句子练习游戏D语法练习游戏
查看答案
判断题德国学者席勒认为，游戏更多是享乐，是多余生命力摆脱了外部需要的自由表现，愉快是从游戏中得来的。（）A对B错
查看答案
多选题以下关于“游戏说”的表述，正确的是（　　）。A席勒认为游戏与审美的共同特征就是人将这种过剩的精力运用到没有实际效用、没有功利目的的活动中去B斯宾塞认为艺术发生的真正原因是以外观为目的的游戏冲动，游戏就是过剩精力的发泄C游戏说由18世纪德国哲学家席勒和19世纪英国哲学家斯宾塞提出D“游戏说”未能科学、全面地揭示出艺术产生的最终原因E“游戏说”又被称之为“席勒—斯宾塞理论”
查看答案
热门标签