认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是( )。A.洛克B.卢梭C.第斯多惠D.乌申斯基

认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是( )。

A.洛克
B.卢梭
C.第斯多惠
D.乌申斯基

参考解析

解析:

相关考题:

简述康德的“善良意志”及其“绝对命令”。

人生价值既包括个人的自我价值,又包括个人的()。 A、道德判断B、规范要求C、善良意志D、社会价值

义务论认为,人的善良意志的最高表现是( )。A.相对命令B.绝对命令C.道德D.价值

义务论认为,意志的善良不因幸福而善,也不因功利而善,而是因其自身而善,只有善良意志本身的善,才是无条件的。( )

有许多美丽的人并不善良,但没有一个善良的人是不美丽的。以下不能从上述论断中推出的是( )。A. 没有一个不美丽的人是善良的B. 有些美丽的人是善良的C. 有些善良的人不是美丽的D. 有些不善良的人是美丽的

康德认为“善良意志”自身是包含了全部价值的东两。()

认为教师应当培养学生的“善良的感情”. “善良的判断”. “善良的意志”的思想家是A. 洛克B. 卢梭C. 第斯多惠D. 乌申斯基

法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生( )。A. 善良的感情B. 善良的判断; C. 善良的意志D. 善良的行为

Y理论认为人性是善良的。()

法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生()。A、善良的感情;B、善良的判断;C、善良的意志;D、善良的行为

善胜的意思是()A、善于取胜B、柔弱胜刚强C、善良就会取胜D、战胜善良

康德认为,世界上惟一能称得上是善的东西,是我们人的().A、善良意志B、利己趋向C、公平正义D、公正原则

善良意志

认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是()。   A、洛克B、卢梭C、第斯多惠D、乌申斯基

以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是()A、教师的责任在于使学生养成良好的习惯,怀抱德性的智慧B、学生向善的时候,给他理论、活力和勉励C、应当培养学生善良的感情、判断、意志D、重视教师的榜样作用

实践智慧以()为前提。A、精神B、知识C、善良意志D、勇气

义务论认为,人的善良意志的最高表现是()。A、相对命令B、绝对命令C、道德D、价值

“性善论”就是认为好人生来都是善良的。

问答题案例七  阅读教师的教学实录(节选)回答问题:  师:《东郭先生和狼》《农夫和蛇》两个寓言故事,大家都应该很熟悉吧。  这两个寓言讲的都是善良的人“好心不得好报”。在我们的生活中,关于“善良”这个话题,也有“善有善报,恶有恶报”和“人善被人欺,马善被人骑”等谚语、俗语。你对善良有什么看法呢?下面让我们带着这个问题,打开王蒙先生的《善良》,看看他持什么观点。  (学生通读全文)  师:哪位同学来说一说自己勾画出的最能表现作者基本观点的语句?  生:最后一段中的“我喜欢善良。我不喜欢凶恶。”  生:我找的是“我相信,国人终归会愈来愈善良而不是相反。”  生:我认为上面两句话合起来才是作者的完整的观点。  师:那么,你能用一句话概括作者的观点吗?  生(稍作思考后):喜欢善良,希望并相信国人终归会愈来愈善良。  师:大家还有没有其他意见?  生:没有了。  师:好,看来作者的基本观点就是:“喜欢善良,希望并相信国人终归会愈来愈善良”。下面迅速通读全文,看一看王蒙先生是分几个部分来论述自己的观点的。  (学生速读,思考、交流)  问题:  上面一段教学实录,节选自一位高中语文教师有关《善良》一课的教学过程,请认真研读,给这位教师的教学作出客观评析。

单选题义务论认为,人的善良意志的最高表现是()。A相对命令B绝对命令C道德D价值

多选题以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是()A教师的责任在于使学生养成良好的习惯,怀抱德性的智慧B学生向善的时候,给他理论、活力和勉励C应当培养学生善良的感情、判断、意志D重视教师的榜样作用

名词解释题善良意志

判断题“性善论”就是认为好人生来都是善良的。A对B错

单选题阅读《善良》教学实录(节选),按照要求答题。师:《东郭先生和狼》《农夫和蛇》两个寓言故事,大家都应该很熟悉吧。这两个寓言讲的都是善良的人“好心不得好报”。在我们的生活中,关于“善良”这个话题,也有“善有善报,恶有恶报”和“人善被人欺,马善被人骑”等谚语、俗语。你对善良有什么看法呢?下面让我们带着这个问题,打开王蒙先生的《善良》,看看他是持什么观点的。(学生通读全文)师:哪位同学来说一说自己勾划出的最能表现作者基本观点的语句?生:最后一段中的“我喜欢善良。我不喜欢凶恶”。生:我找的是“我相信,国人终归会愈来愈善良而不是相反”。生:我认为上面两句话合起来才是作者的完整的观点。师:那么,你能用一句话概括作者的观点吗?生(稍作思考):喜欢善良,希望并相信国人终归会愈来愈善良。师:大家还有没有其他意见?生:没有了。师:好,看来作者的基本观点就是:“喜欢善良,希望并相信国人终归会愈来愈善良”。下面迅速通读全文,看一看王蒙先生是分几个部分来论述自己的观点的。(学生速读,思考、交流)对上述教学实录中“教师的提问”分析的不正确的是()。A提问激发了学生与文本、与作者进行初步对话B提问用时过长,容易引发学生零碎地肢解文本、片面地理解作者的思想观点C通过提问促使学生对文本有了比较清晰的整体理解D提问训练了学生的语言概括能力与表达能力

单选题认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是()。A洛克B卢梭C第斯多惠D乌申斯基

判断题Y理论认为人性是善良的。()A对B错

单选题在《爱尔克的灯光》这篇文章中,作者认为如果财富要是只消耗在个人利益上面的话,那么财富会A腐化崇高的理想和善良的气质B帮助崇高的理想和善良的气质C毁灭崇高的理想和善良的气质D提高崇高的理想和善良的气质

多选题法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生()A善良的感情B善良的判断C善良的意志D善良的行为