法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。A. 善良的感情B. 善良的判断； C. 善良的意志D. 善良的行为

法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。

A. 善良的感情
B. 善良的判断；
C. 善良的意志
D. 善良的行为

参考解析

解析：

相关考题：

简述康德的“善良意志”及其“绝对命令”。
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愤怒:驳斥A.微笑:高兴 B.可爱:纯真 C.详尽:陈述 D.善良:魅力 愤怒：驳斥Ａ．微笑：高兴 Ｂ．可爱：纯真Ｃ．详尽：陈述 Ｄ．善良：魅力
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人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（ ）。A.善良意志B.勇敢意志C.完美意志D.坚强意志
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义务论认为，意志的善良不因幸福而善，也不因功利而善，而是因其自身而善，只有善良意志本身的善，才是无条件的。（ ）
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义务论认为，人的善良意志的最高表现是（ ）。A.相对命令B.绝对命令C.道德D.价值
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康德认为“善良意志”自身是包含了全部价值的东两。（）
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在康德哲学中，与现象和自在之物同等重要的范畴还包括（）。A.善良意志B.绝对命令C.先天综合判断D.至善
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以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（ ）。 A. 教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧B. 学生向善的时候，给他理论、活力和勉励； C. 应当培养学生善良的感情、判断、意志D. 重视教师的榜样作用
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认为教师应当培养学生的“善良的感情”. “善良的判断”. “善良的意志”的思想家是A. 洛克B. 卢梭C. 第斯多惠D. 乌申斯基
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有许多美丽的人并不善良，但没有一个善良的人是不美丽的。 以下不能从上述论断中推出的是：A.没有一个不美丽的人是善良的B.有些美丽的人是善良的C.有些善良的人不是美丽的D.有些不善良的人是美丽的
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Y理论认为人性是善良的。（）
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善胜的意思是（）A、善于取胜B、柔弱胜刚强C、善良就会取胜D、战胜善良
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善良意志
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法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）A、善良的感情B、善良的判断C、善良的意志D、善良的行为
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卢梭认为人的善良天性中存在的自然感性有（）A、怜悯心B、功利心C、好胜心D、自爱心E、良心
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认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。   A、洛克B、卢梭C、第斯多惠D、乌申斯基
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以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）A、教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧B、学生向善的时候，给他理论、活力和勉励C、应当培养学生善良的感情、判断、意志D、重视教师的榜样作用
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“性善论”就是认为好人生来都是善良的。
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义务论认为，人的善良意志的最高表现是（）。A、相对命令B、绝对命令C、道德D、价值
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多选题以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）A教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧B学生向善的时候，给他理论、活力和勉励C应当培养学生善良的感情、判断、意志D重视教师的榜样作用
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单选题义务论认为，人的善良意志的最高表现是（）。A相对命令B绝对命令C道德D价值
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单选题在《爱尔克的灯光》这篇文章中，作者认为如果财富要是只消耗在个人利益上面的话，那么财富会A腐化崇高的理想和善良的气质B帮助崇高的理想和善良的气质C毁灭崇高的理想和善良的气质D提高崇高的理想和善良的气质
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单选题认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。A洛克B卢梭C第斯多惠D乌申斯基
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名词解释题善良意志
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判断题Y理论认为人性是善良的。A对B错
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单选题有许多美丽的人并不善良，但没有一个善良的人是不美丽的。以下不能从上述论断中推出的是（ ）。A没有一个不美丽的人是善良的B有些美丽的人是善良的C有些善良的人不是美丽的D有些不善良的人是美丽的
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多选题法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）A善良的感情B善良的判断C善良的意志D善良的行为
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